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对小学数学教学如何贴近生活探讨 　　摘要：随着教育改革的深入发展，课程教学的生活化也得到了越来越多教育工作者的重视。然而，在我国小学数学教育中，很多不利因素阻碍和限制了小学数学教学生活化的进程。鉴于此，本文中笔者着重阐述了小学数学教学现状，并就如何进一步促进小学数学教学生活化等问题提出了一些意见和看法，以供广大相关人员参考。 　　 　　关键词：小学数学;生活化;现状;措施 　　 　　 　　近年来，随着教育体制的不断深化和改革，新课程改革的理念不断深入人心，小学数学教育教学也需要适应新课程改革的发展要求，以便降低传统的落后的教学模式所带来的消极影响。教师只有不断促进小学数学教学的生活化，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的思维能力和创新能力，才能达到事半功倍的效果，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师必须积极有效地创新小学数学教学模式，以促进教学模式向生活化方向过渡。 　　 　　一、小学数学教学的现状分析 　　 　　在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能满足现代教育以及新课程标准理念的新要求，而亟待变革和创新。传统的数学教学大多是采取填鸭式的教学方式来给学生讲授小学数学知识，着重强调学生对公式的死记硬背，而对于其推导过程却不做要求。这样，学生并不能深刻理解和掌握该公式，在做作业时往往不会用。此外，教师为了促进学生对小学数学知识的掌握，一般会通过题海战术来要求学生多做题，并不结合生活实际，这使得学生并不能真正学会用数学思维去思考生活中的问题，思维的局限性很大。因此，教师要对小学数学的教学模式进行创新，要将生活理念引进小学数学教学中，以促进小学数学教学效果的提高。教学生活化和以往的教学模式不同，它不再以强调学生记忆公式为中心，而是通过创设一定的教学情境，将公式的学习引入到日常生活中去，在生活场景中介绍公式和数学的相关特征和概念。这样可以大大激发小学生对小学数学学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，促使他们踊跃地参与数学活动，将数学知识和实际情况相联系并进行比较和修正，从而促进一些复杂问题的成功解决。然而传统的小学数学教学一直是以教师为主导，教师也仅使用PPT以及黑板等有限的道具来辅助教学，对知识的演绎过程相当枯燥乏味，学生提不起学习的兴趣，数学成绩难以提高。这种传统的教学方式忽略了对学生创新思维的培养，没有使教学生活化，忽略了学生综合素质的提高，导致学生出现偏科现象，从而影响了学生的全面发展。 　　 　　二、小学数学教学贴近生活的途径 　　 　　（一）仔细研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活 　　 　　备课是小学数学教学中十分重要的环节，备课是否充分直接关系到课堂教学能否取得良好的效果。为了促进教学的生活化，教师在备课时必须得对教材进行仔细的研究和分析，在充分考虑教学大纲和学生对知识的接受能力和学习情况的基础之上，合理地对教材内容进行安排，尽量选择贴近生活的教材内容，并制定年、月、周计划，将每节课的课堂目标进行分层处理，根据学生的个性和学习情况的差异给不同的学生设置不同的问题和学习内容，以提高备课的效率。首先教师要设立基础目标，使学生能够对教材内容形成一个初步的印象和了解，在对基础知识进行消化和吸收后再进行突破，向更高的目标前进。其次，教师要使知识具有衔接性和规律性，并且能够和实际生活相联系，以便学生能够对知识探索保持热忱，能对数学公式的来源和推导过程有更深入的理解。 　　 　　（二）以生活为主，开拓思维发展 　　 　　任何形式的学习最终都要回归生活，小学数学活动中思维能力的培养亦是如此。教师要根据每个小学生不同的思维方式制定不同的计划，让他们感受数与量的关系。教师可以在教学中开展多项游戏活动来提高小学生的课堂参与度，并让他们多进行思维锻炼，经过这样的锻炼和反复活动，学生不仅异常活跃，而且很少出错。将数学学习与生活相联系，还可以帮助学生在无形中将数学思维应用到生活当中，体现了数学的回归，使数学不再仅仅局限于原本静态平面的知识，而是成为动态立体的思维方式和处理问题能力的总和，从而达到了数学来源于生活又回归生活，活学活用，学以致用的教学目的。 　　 　　（三）合理布置课后作业，进行跟踪辅导 　　 　　数学教学生活化，可以极大地激发学生对学习的热忱，因而受到学生的广泛认可并不断地被应用在小学数学教学中。数学教学生活化的主要目的是为了让学生能够学会运用数学思维解决生活中的问题，并激发学生对枯燥难懂的知识点的兴趣，这对于学习水平暂时落后的学生来说是大有裨益的。这样，学生能够从课堂上有所收获，学到适合自己的知识，摆脱学习压力和困扰，以进一步减小学生之间的差异，从而促进学生学习成绩的整体提高。对此，教师应该根据每个学生的情况布置不同的课后作用，并加强对他们完成情况的监督力度，要保证学生能够独立完成课后习题，从而巩固和掌握所