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对物理教学中培养学生提出问题能力实践思索 　　摘要：问题是探究的开始，提出问题是探究过程中不可缺少的一个重要环节。如果没有这一步，探究也就无从谈起。学生的思维一旦被激发，往往是多元化的。此时如果缺乏教师及时有效的引导，会使学生的思维偏离探究的主题或提出的问题毫无价值。因此，我们可以引导学生通过观察生活、实验等途径提出问题。 　　关键词：提出问题；探究式教学；物理教学 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0046 　　一、培养学生提出问题能力的重要性 　　“科学探究”已成为初中物理课堂教学的重要组成部分。发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，学生要想从平常的、已经习惯的事件中发现不平常的因素，是很不容易的事，它比在现成的问题下寻求解决问题的方法更需要创造性思维。科学探究的最终目标之一就是发展学生的创造力，发现并提出问题对实现这一目标起着重要的作用。我们知道学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的主动性、积极性，教师的一切活动都会变得没有意义。而只有当学生把强烈的问题意识作为思维的动力，才能促使他们去发现问题、解决问题，直至获得新的发现。 　　但是，在教学中，学生的“提问能力”一直处于一个较低的水平。长久以来，提问似乎只是教师的事情，学生的责任只是回答。即使让学生提问题，也往往只会提一些不可探究的问题或把看到