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对高中语文研究性学习认识和思考 　　在知识经济出见端倪，互联网、电子商务、WTO、新经济越来越贴近人们生活的信息时代的背景下，培养人的创新意识和创新能力，已成为教育改革的主旋律。而创新能力培养的关键是对信息的处理能力，因此应在高中生提倡研究性学习。即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动地探索、学习对大量信息的收集、分析和判断、从而增进思考力和创造能力。就此，我谈谈自己的一些认识和思考。 　　一、高中语文研究性学习的可能性和必要性 　　高中生的研究性学习的必要性是由高中教材的特点和学生的主体地位所决定的。高中教材跟初中教材相比，大致有如下几个特点：一是知识量大，课内听的、说读、写要求都比初中深，课外还要求读自文学名著十部以上，科普书刊和其他读物不少于三百万字。二是理论性强，高中教材要求学生对所学内容作深入了解，定量研究，要求能透过现象看本质，教材对学生抽像性和概念性能力的要求大大增强。三是综合性贯通，前后知识要求系统掌握，连贯沟通，各部分各学科知识相互渗透，相互作用。四是系统性强，教材常常以某些基础理论为纲，以单元的形式，构成一个比较完整的知识体系。五是能力要求提高，要求学生具有较高的观察，阅读、记忆、和想象力和表达能力。 　　另外，学生在教学过程中的主体地位决不能由别人去替代，也无法替代。一位母亲在爱自己的孩子，既不能代替孩子的吃饭，更不能代替孩子的学习；