五年级语文教学案例：《“风辣子”初见林黛玉》多维度理解人物形象.docxVIP

五年级语文教学案例：《“风辣子”初见林黛玉》多维度理解人物形象　　简单教语文，教师要不简单　　——《“风辣子”初见林黛玉》多维度理解人物形象案例　　湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学　邹红霞　　　　我心中的好课　　我心中的好课是在有助于教学质量的前提下，教学目标简明，教学结构简单，教学方法简朴。　　1、教学目标简明的课是好课。古人说“约而易知”。教学目标的确定，要遵循简约化的原则，一要面向全体学生，二要简约明了。这个简约，不是单纯的简单， 而是对教学目标的整合、融合。　　2、课堂教学结构简单的课是好课。教学结构简单就是要改变传统的“线性”结构为“板块式”结构。这种简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台。 我国古代就有 “大道至简”的说法，可见“简”也不是单纯的简单，而是一种境界，是一种令人向往和追求的高品位的境界，因为最简单的也是最困难的。　　3、教法朴实的课是好课。教法“朴实”既是质朴和扎实，也是简约和深刻。具体地说，就是讲求教学实效，在课堂教学中，要引导学生运用最切合语文学习实际的策略，以取得最佳的学习效果。　　崔峦先生说过：“简简单单教语文，扎扎实实求发展”，但我们应该更要明确的是，追寻简单语文，要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来，因为只有拥有了“不简单”底气，才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂，也才能打造出极其“不简单”的学生。　　我的一节研究课　　【学习目标】　　1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。　　2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。　　【学习重难点】学习通过语言、外貌描写表现人物性格特点的写作方法。　　【教学准备】　　1、搜集有关《红楼梦》的资料。　　2、查字典或联系上下文，理解文中的生词。　　【课时安排】1课时。　　【教学过程】　　一、激趣导入（首先板书课题，放音乐《枉凝眉》导入）　　1、《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者曹雪芹以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。　　2、生齐读课题。　　3、你们对《红》有哪些了解？生交流课前搜集的信息。　　4、教师补充：指名读。　　二、初读感悟：　　1、先自己读读这个片段，在读的过程中，肯定会遇到一些困难，没关系，能读多少就读多少，一会儿老师来帮忙。　　2、为了正确朗读这个片段，我们来互相提醒一下哪些字音需要注意？　　3、还有一些词语谁来读读读一读。（出示词语）　　敛声屏气 放诞无礼　　恭肃严整 体格风骚　　彩绣辉煌 泼皮破落户儿　　4、课文中哪里不好读？为什么？　　三、深入学文：　　（一）外貌描写——美丽、华贵：　　1、（预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分内容时有困难。）这部分读起来确实有难度，那咱们就重点练习，我读一句请同学们跟我读一句，我停了之后，你再读，注意认真听。会听也是一种良好的学习方法。　　2、师领读，生跟读。　　3、请同学们把这部分再反复多读几遍。　　4、谁有勇气来读一读？指名读。　　5、刚才同学们说这段话难度还因为难理解，不过邹老师知道“螭”是传说中的一种没有角的龙，你读懂了什么？　　6、对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容，却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉，什么感觉？　　7、生说。（师板书：外貌描写：美丽华贵）　　没错，这通身的打扮显示了她的华贵。同学们，曹雪芹在刻画王熙凤的外貌时着实下了一番功夫，请看这三副对联：“金丝八宝攒珠髻，朝阳五凤挂珠钗”；“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”；“ 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”　　男生读上联，女生读下联。　　8、师：对仗工整，突出了王熙凤的美丽，这是外貌描写的魅力。　　9、过渡：在《红》中，王熙凤有“语言学家”之称，请同学们继续读片段，看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。　　（二）语言描写——放纵、逢迎：　　1、王熙凤历来是一个有争议的人物，在你们眼里，她又是个怎样的人呢？　　2、“我来迟了，没得迎接远客！”　　①这儿“未见其人，先闻其声”的写法，使王熙凤给你留下了什么印象？（板书：张狂 泼辣）　　②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）　　作者曹雪芹通过林黛玉之口谈对王熙凤的印象，这种写法叫间接描写，也叫侧面描写。（板书：侧面描写）　　③出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。　　④这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节，难怪贾母称他为“凤辣子”。　　3、出示：　　贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。” （强