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“121四步教学法”之我见 康县二中 苏昱东 我校在新课改中提出的“121四步教学法”（1个方向，以导学案统领，明确学习目标、学习内容，以调动学生学习主动性和发展学生的能力为方向。2个重点，（1）以自主、合作、探究为途径，让学生在教师的引导下，依据课堂教学模式的发展而得到发展。（2）教师根据学生的情况，在使学生得到发展的同时自身也得到发展。1个目标，通过学生主动学习、深入探究、动手实践等途径，课堂上用丰富多彩的主体性学习活动取代单一的讲解接受式学习，促使学生由被动接受走向主动探究，进而达成培养学生主动学习、主动成长的意识和能力及课堂教学利益最大化的目标。）已经推行一年有余，在这一年多的教学实践中本人结合自己教学实际，灵活运用“121”模式，获益匪浅。现将自己肤浅的认识归纳总结如下，以达到抛砖引玉的目的。 一、推行“121”教学模式的意义学生要适应未来的发展，必须掌握自主学习的方法，掌握探知的方法。因此，“121”教学模式大力提倡进行探究式教学，目的就是要让学生掌握探究知识的方法，具备终身再学习的能力。另一方面，学生在科学探究的活动中，有利于形成正确的人生观与价值观以及科学观念，培养严谨治学的科学作风。二、“121”模式的基本要素 “121四步教学法”的核心是对问题的探究。其主要有下列几个要素：1、提出问题或者引导学生发现问题。这是学生进行科学研究的对象；2、设