二年级上册语文《我选我》实录稿.docxVIP

二年级上册语文《我选我》实录稿　　孙老师执教的《我选我》这堂课主要体现了以下几个特点。一、通过情景表演，激发学生口语表达的兴趣。生活是口语表达的动力，是口语表达的源泉。通过情景表演，学生内心就涌动起一种感情，急于要组织语言，把它表达出来。当口语表达成为学生的一种需要时，我们的教学目标也就达到了。　　二、注重学生口语能力的培养教师在课中十分注意学生口语能力的培养，各个环节的安排循序渐进，逐层深入，来发展学生的语言。首先，课前学生看口型说词语，并在文中标示出来。其次，通过问题的例文，运用自己的语言解惑释义。课尾，让学生瞅察图及教师的板书来单述课文。重新组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的理解，更是语言的一种提升。　　三、角色的转换，视觉口语表达的空间口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，学会应对和交流，进行人际沟通和交往。课堂上教师虽然让学生当老师，让学生当学生等，通过人物角色互换，场景变迁等，让学生进行口语交流，但没有给学生留下足够的语言发展空间，学生的口语交流仅限于书本上的语句，学生思维和特性化语言的发展没有得到充分的提下。　　　　孙老师执教的《我选我》这堂课主要体现了以下几个特点。一、通过情景表演，激发学生口语表达的兴趣。生活是口语表达的动力，是口语表达的源泉。通过情景表演，学生内心就涌动起一种感情，急于要组织语言，把它表达出来。当口语表达成为学生的一种需要时，我们的教学目标也就达到了。　　二、注重学生口语能力的培养教师在课中十分注意学生口语能力的培养，各个环节的安排循序渐进，逐层深入，来发展学生的语言。首先，课前学生看口型说词语，并在文中标示出来。其次，通过问题的例文，运用自己的语言解惑释义。课尾，让学生瞅察图及教师的板书来单述课文。重新组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的理解，更是语言的一种提升。　　三、角色的转换，视觉口语表达的空间口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，学会应对和交流，进行人际沟通和交往。课堂上教师虽然让学生当老师，让学生当学生等，通过人物角色互换，场景变迁等，让学生进行口语交流，但没有给学生留下足够的语言发展空间，学生的口语交流仅限于书本上的语句，学生思维和特性化语言的发展没有得到充分的提下。　　　　孙老师执教的《我选我》这堂课主要体现了以下几个特点。一、通过情景表演，激发学生口语表达的兴趣。生活是口语表达的动力，是口语表达的源泉。通过情景表演，学生内心就涌动起一种感情，急于要组织语言，把它表达出来。当口语表达成为学生的一种需要时，我们的教学目标也就达到了。　　二、注重学生口语能力的培养教师在课中十分注意学生口语能力的培养，各个环节的安排循序渐进，逐层深入，来发展学生的语言。首先，课前学生看口型说词语，并在文中标示出来。其次，通过问题的例文，运用自己的语言解惑释义。课尾，让学生瞅察图及教师的板书来单述课文。重新组织好语言解答新授中所提到的问题，这不仅加深了学生对课文的理解，更是语言的一种提升。　　三、角色的转换，视觉口语表达的空间口语教学的目的是让学生在实际活动中学会表达，学会应对和交流，进行人际沟通和交往。课堂上教师虽然让学生当老师，让学生当学生等，通过人物角色互换，场景变迁等，让学生进行口语交流，但没有给学生留下足够的语言发展空间，学生的口语交流仅限于书本上的语句，学生思维和特性化语言的发展没有得到充分的提下。