我们班自然角.docVIP

PAGE PAGE 7我们班的自然角?我们班的自然角里面的植物，我们一直是有目的的交给幼儿自己去打理，从而让他们学会去照顾别人。植物是小朋友从家里带来的种子种植的，小朋友就一直从种植种子到种子发芽，他们都参与进来了。可是最近我发现，小朋友浇灌植物的时候，都浇好多的水给植物，一天还浇好几次，所以花盆里每天都有水溢出来。我问了他们：“为什么叫这么多的水给植物啊，以前也没浇很多啊。”小朋友回答我说：“我妈妈说天气热了，让我要多喝水，这样我才会健康地长大。我们喝水，我们的植物也要喝水啊，还要喝很多的水，像我们一样，这样，它才会快快长大啊！”幼儿的想法很单纯，出发点也是好的。还好我并没有一开始的时候就责怪他们，他们只是想让他们的植物快快长大。??????????????????? 我选了几盆植物让小朋友观察，有的植物是平常浇水浇得多的植物，因为水分太多，都已经有些发黄了。还有几盆是浇水适量的植物，长的很旺盛。让他们自己观察，得出两盆植物的区别，总结出原因。还让他们继续观察了几天，让他们在实践探索中发现给植物浇水的适宜度，每次浇水只要我们的茶杯半杯水左右，土能全部润湿，没有剩余。植物的生长过程跟人类是不一样的，不会因为天气的变化而又太大的改变。??? 小朋友通过探索发现了植物每天能接受多少的水，浇多少水比较合适，现在我们的自然角里的植物长得很旺盛。关注孩子表现,但不强求桁桁是个是个性格开朗的男孩,平时爱说话,喜欢亲近 HYPERLINK /jstd/ 老师,有事没事都喜欢找老师聊天,还喜欢跟老师讲述自己的见闻和自己的感受、体验。一天,小朋友们都搬好了自己的椅子准备玩 HYPERLINK /yinyue/ 音乐游戏,这时桁桁从自己的座位上站起来,我看见他的表情很不开心,好像要哭的样子,于是我问:“桁桁你怎么啦?”他没有回答我,只是低着头坐着。我摸摸他的头,看他的样子不像是因生病而难受。于是我问坐在他旁边的小朋友:“桁桁为什么不开心?”小朋友都说不知道,我又轻声地问正准备组织小朋友游戏的郁老师:“你刚才有没有批评桁桁”,郁老师说:“没有呀!”于是郁老师也过去问:“桁桁你怎么啦?”这一问桁桁在也控制不了自己的情绪了,用很无奈的语调说:“你就别理我啦!”这时他的眼泪也快要流出来了,边说边走进洗手间拿毛巾擦眼泪。听到桁桁这样说,我们两个老师都觉得很奇怪,平时只要有一点小事,桁桁都会很着急地说出来,今天好像变了一个人似的。过了一会儿桁桁从洗手间回到了自己的座位,情绪好舒缓了一些,后来我们也不再去干扰他的情绪,他也照常参加音乐游戏。第二天,我们看他的情绪很好,就问他昨天是因为什么事不开心,结果他笑而不答,好象还是不愿意说出来,我们也不勉强孩子,也应该尊重孩子的隐私。????虽然我不知道蔡林桁哭的具体原因,但我从桁桁的情绪变化和平常的表现中可以猜测出他是因为一些小事情而哭的,他自己也觉得老师没有必要知道,也不需要老师帮助。也许是想起一些不开心的事;也许是小伙伴无意中让他受了委屈;也许是自己没有做好哪一件事情;也许……????作为老师,关注孩子的各种表现,是非常正常的事情,特别是孩子突然哭时,(很多时候孩子是用哭来求助)老师的第一个反应就是孩子怎么啦?怎么会哭呢?然后就着急地询问原因,以便及时帮助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和经验的丰富,他们不断在摸索、尝试自己独立,逐步摆脱对别人的依赖。这件事给我的感触很大:????一.桁桁的表现令我们对他刮目相看,我觉得这是桁桁长大的表现,他在尝试独立承受和解决一些事情。????二.我觉得老师全面仔细关注孩子是非常必要的,但不要强求孩子接受老师或同伴的帮助,不要强求孩子说出自己不想说或认为没必要说的事情。应该让孩子自己选择,支持、鼓励孩子自己学着去解决生活中遇到的一些小矛盾,应该创造更多的机会让孩子锻炼。“我再也不说别人是笨蛋了！”彤彤最近刚学会了拍球，她可神气了，许多孩子都不会或者都不是她的对手，而彤彤会神气地对她的手下败将说：“笨蛋！”“你怎么骂人？”小朋友们都不服气。“那你多拍点呀！拍得没我多就是笨嘛。” 彤彤还挺有理。 这时皮球恰巧滚到了我的脚边，我捡起皮球也拍了起来。当拍到第四下的时候，我故意拍到了脚上……“哇！真笨！” 彤彤又脱口而出。“你还骂老师！”小朋友们更加气愤。 这时，我对彤彤说：“你敢跟我比赛吗？”“敢！”彤彤斩钉截铁地说。只见彤彤拿起皮球，脸上又增添了几分自信的神色，这一次她又超水平发挥，竟连续拍了18下，彤彤更加得意了。 轮到我拍了，全体小朋友一起数：“1、2、3、……”当拍到20下的时候．小朋友欢呼了起来。 “30……40……”当拍到整整五十下的时候，小朋友解气地对着彤彤喊：“噢，彤彤，彤彤输了，彤彤是笨蛋！” 彤彤憋得满脸通红，哇的一声大哭起来。这时，我抚摸着彤彤