六年级上册 11 、《唯一的听众》.docVIP

11、唯一的听众 （人教版六年级上册） 马山县林圩镇中心小学 余琦教材简析课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情.设计理念本节课教学着眼于学生听、说、读、写能力的提高，立足于学生的基础实际，把读书活动贯穿于识字、释词，析句，了解课文内容的过程中，鼓励学生在读书中发现问题，大胆质疑，主动钻研，相互探讨，在“读”的过程中积累读书的方法，培养阅读的习惯。教法、学法教学中采用以读代讲法，圈点批画法、合作探究法。边读边引导学生圈点批画，圈生字新词，点重点词关键词，画修辞句生动句句，批对句子的理解，批对文段的感悟。通过圈点批画，感受语言文字的优美。教学目标：1、学会6个生字。正确读写生字新词。2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化。教学重点：体会作者在学习拉琴的过程中心理和行动的变化及其原因，体会老教授真诚无私帮助他人的可贵品质，培养学生懂得关爱的品质。教学难点：1、引导学生明白，学习单靠鼓励和自信是还不够的，还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。2、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。教学准备：课件（课文重点句段）教学过程： 第一课时一、谈话导入，揭题设疑每个人在成长的道路上总会遇到过许许多多的人，一个别人认为是音乐白痴的人他遇到了影响他一生的人因而能在舞台上演奏，这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢？这个人是谁呢？她又是怎样影响了作者的呢？学习这篇文章，我们就会找到答案。2、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？说了什么话？（相机板书）二、自主学习，整体感知。1、同学们提出的这些问题我们在课文里都能找到答案。让我们一起来自由读读课文，大家用自己喜欢的方式，可以大声朗读或者默读都行。注意读准字音，认清字形，把句子读通顺。如果遇到不懂的字词，可以查字典，或者画出来和小组内的同学交流该如何读。2、朗读大比拼，点名让学生分段有感情地朗读课文。（读后让学生做出评价） 3、同学们读得都非常认真，来看看收获得怎么样。课件出示课文中的生字新词：蹑手蹑脚、悠悠的小令、隆重的仪式、抱歉、溜走、嘿、无法割舍（同桌互相读读，有错误互相帮助纠正；全班一块来读。）4.通过刚才读课文，你能联系上下文说说这些词语意思来的吗？或者有哪个生字的读音、字形你想给大家提个醒。（学习小组内同学交流，个别汇报。）5、学习小组内交流读书收获，感知内容。①这唯一的听众是谁？②这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的）③说说课文主要讲了一件什么事？（我在一位老人的鼓励下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事）相继板书： 唯一的听众 老教授 我6、作业（1）抄写生字新词。（2）有感情地读读自己喜欢的句子。抄写印象深刻的句子到“好词好句”积累本上。 第二课时一、复习回顾，导入新课。请同学说说课文讲了一件什么事？是按什么顺序叙述的？二、精读课文，提出质疑过渡：我从一个父亲和妹妹所谓的音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响，那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态） 好书不厌百回读，现在让我们再来一起默读课文，大家在读的过程中把你觉得有所感悟的句子划出来。写上批注。把你的疑问提出来，和同桌讨论。1、教师巡堂，相机指点一些学困生。2、学习小组内交流问题，小组书记员列出本组弄不明白或已弄明白的问题。3、学习小组交流汇报，梳理重点问题。预设：（1）为什么那老人故意装耳聋？（2）老妇人似乎没有教我，我却发生了巨大的变化，这是为什么？（3）为什么我在晚会上演奏时总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众？教师小结：同学们读书不但认真，还学会了思考，真了不起！大家提的问题都非常有价值，现在我们就围绕这些问题来展开学习。三、细读品味，朗读感悟（一）、解决问题一：为什么那老人故意装耳聋？1.指名读问题，要想解决这个问题怎么办？（读书）好，那就请同学用你喜欢的方式认真读读课文，并寻找答案，别忘了勾勾划划，做好批注。2.学生交流（1）“用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。从这里我们知道了作者“我”在家