人教四年级下册第七单元整体教学设计.docxVIP

人教四年级下册第七单元整体教学设计　　人物故事　　――人教四年级下册第七单元整体教学设计　　山东德州跃华学校　姚晓丽　　　　教材分析　　本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》、《鱼游到了纸上》、略读课文《全神贯注》、《父亲的菜园》。　　《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复实验求证后，走上比萨斜塔，用事实验证了真理。　　《全神贯注》这篇课文，讲的是法国大雕塑家罗丹修改自己作品的一件事，课文表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺术创作精益求精，永不满足的精神。　　《鱼游到了纸上》讲的是聋哑人由于勤奋专注，才有高超的画技。教学这篇课文我们要注意目标应定位在勤奋专注，不懈努力，而不是身残志不残。　　《父亲的菜园》写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有同一种精神，那就是执着专注、不懈追求的精神。　　教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。　　学生分析　　教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。　　整体思路　　整个单元分为五个模块　　模块一：预习，通过学生自读课文，挖掘学生的自学潜力，达到预习目标。　　模块二：理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。　　模块三：品味语言，引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。　　模块四：口语交际与习作，将本组教材和口语交际相联系，将读、说和写结合起来。　　模块五：“我的发现”与“日积月累”　　模块六：实践活动与检测　　模块一：预习模块　　教学流程：出示预习目标——自主学习，填写预习单——检测预习效果，解疑。　　板块设计　　板块一：出示预习目标　　1．通过阅读单元导语，了解本组课文的专题，讨论学习方法。　　2．借助工具书，认识本单元的21个生字，理解“信奉、胆大妄为、径自、全神贯注、一丝不苟、气馁、狰狞、贫瘠”等词语。　　3．正确流利的朗读课文，了解四篇课文的主要内容。　　4．通过通读四篇课文，对课文中的人物有初步的印象。　　5．针对课文中不明白的地方提出质疑。　　【设计说明：学习整组课文，学生阅读量加大，预习时感觉无从下手，给学生一个预习的目标，这样在自学起来就会有所依据，避免盲目、简单的只读一遍就算。所定的预习目标从整体入手，先是对整组课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难的字词，把握课文主要内容，初步质疑，为后面得学习做好准备。】　　板块二：自学本组课文，完成预习单　　一、预习单的内容设计　　1．阅读　　（1）自读单元导语　　本单元四篇课文的内容围绕_______________________________专题来写的。　　本单元的学习重点是________________________________，需要学习的表达方法是　　__________________________________。　　【设计说明：自读单元导语，在导语中获得收获，这是把握单元学习目标了解单元内容最近的渠道。单元导语犹如一个指向标，有了对后面课文学习目标的指引，在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求。】　　（2）阅读课文的题目　　看到课文题目你猜到课文内容是什么？　　【设计说明：根据课文题目进行猜测，有利于学生发散思维和想象思维的培养。】　　（3）通读课文　　我关注的字音和生字用符号标出来。　　我解释的重点词语有：　　同桌之间互相说一说每篇课文的主要内容是什么？　　四篇课文中的主要人物有：____________________我最欣赏（喜欢）__________________，因为_________________________________。　　找出课文中比较难读通的句子，划分节奏，再读两遍。　　【设计说明：通读四篇课文，一篇文章里，必定或多或少有些同学们不认识的字，不会解释的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些问题书上有注解，那么阅读时