人教版《燕子专列》语文教案及课后反思(推荐).docxVIP

人教版《燕子专列》语文教案及课后反思(推荐)　　　　《燕子专列》课堂录像1　　师：同学们，今天咱们第一次见面，猜猜老师给你们带来了什么礼物？　　生：是一封表达友谊的信。　　师：老师送给你们的礼物就藏在信封里边，老师把它发给你们，但必需在老师允许的时候才干打开，好吗？　　师：你知道哪些衣服的牌子令俺们喜欢？　　生：巴布豆、米奇、小太阳……　　师：你穿什么牌子的校服？　　生：北海小学牌子的校服。　　师：你喜欢吗？　　师：假如有专门卖北海小学校服的店叫──　　生：专卖店。　　师：你专门的座位叫──　　生：专座。　　师：专门接送你的三轮车叫──　　生：专车。　　师：了解天文学的叫──　　生：专家。　　师：专门进行的一次采访叫──　　生：专访。　　师：专门接送重要的乘客，专门送货的列车叫──　　生：专列。　　师：俺们前几天认识了一趟专列，叫──　　生：燕子专列。　　师：什么叫燕子专列？　　生：专门载送燕子的专列。　　师：（出示文字）燕子专列是专门把燕子从 送到 的火车。　　生：燕子专列是专门把燕子从寒冷的地方送到温暖的地方的火车。　　师：老师给你提个醒，从寒冷的什么地方──　　生：寒冷的地方是指欧洲瑞士。　　师：围绕燕子专列你想研究什么问题？　　生：燕子能飞 ，能长途跋涉，为什么要专列送呢？　　师：这个问题很有研究的价值。解决问题需要读课文，大家读课文，看能不能自身来解决这个问题。　　（生读课文）　　师：谁已经找到了？　　生：这年春天，不计其数只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，接近死亡。　　师：大家都找到这一处了，你们真会研究，一下子找到了回答问题的关键句子。大家一齐读句子。　　生：……　　师：这一处讲了多个原因，大家读读句子找找，找到一处不错，找到两个聪明，三个更是了不起，找到四个的，老师当着这么多老师的面拜你为师。　　生找原因，不出声。（师：大家习惯不出声朗读）　　生：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。　　师：你用一个字概括。　　生：冷。　　师：什么叫气温骤降？２０多天气温从２０摄氏度降到０摄氏度，还是１天之内气温从２０摄氏度降到０下摄氏度，叫……？　　生：气温骤降。　　师：俺们的燕子遇到了麻烦，你心里怎么想？　　生：可怜。　　生：焦急。　　生：选另一条路飞。　　师：但他们已经飞到这儿了。俺看到大家很不忍心看到燕子面对这种麻烦。可怜它，为它焦急，请同学们带着感情读。　　再交流。　　生：燕子很饿。　　师：课文里说了吗？课文怎么说？帮老师在黑板上写上“饿”字。　　生：谁来说第三个原因，那就更不得了了。　　生：燕子遇到了累的麻烦。　　师：燕子很累。俺们学过《燕子过海》这篇课文，燕子曾经飞过大海洋，燕子还飞过──　　生：高山。　　师：燕子飞过──　　生：许多国家。　　师：这就是长途跋涉，你想到了什么？　　生：燕子一定没一点力气了。　　生：燕子肯定很累。　　生：要是是俺们，肯定累死了。　　师：是呀，但燕子还要飞，多累呀，把这种感觉放在句子中，读出累的感觉来。　　生读。　　师：你读得非常努力，俺仿佛看到了燕子飞啊飞啊，飞到……　　师：谁找到第四个原因，谁就能成为老师的老师了。　　生：遇到了死的麻烦。　　师：是死了吗？　　生：是接近死亡。　　师：接近死亡就是说──　　生：快要死了。　　师：为什么不说快要死了，而说接近死亡呢？　　生：……　　师：燕子在死亡线上挣扎着，不计其数只燕子接近死亡，你心里想到些什么？　　师：俺把你的愿望捎给燕子，好吗？　　师：燕子遇到了接近死亡的麻烦，俺们应该马上采取救助行动。“救”字前面还得加个条件。　　生：急。快。　　师：是啊，要不俺们的燕子可等不及了啊！　　师：瑞士人们是怎么急救燕子的。一边读课文，一边划句子，再想一想他们符合这要求吗？　　生读、找、划。　　师：这救援行动快吗？　　生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。　　师：你从哪些词语中看出来？　　生：“纷纷”……　　师：“纷纷”读懂很多人在救。读读句子，快一点，急一点。　　生读。　　生：“四处”……　　师：四处分头寻找，行动更快。俺们也分头去寻找快要冻僵的燕子。　　生读。　　师：满天飞舞的大雪，俺们的燕子可要冻僵了，你们寻找的脚步可要快一点，能急促一点吗？　　生再读。　　师：看单个儿能不能找快点儿。　　指名读。　　师：读得急而且繁重了。你也找了哪句？　　生：一个叫贝蒂的