公开课《5的乘法口诀》教学设计.docxVIP

公开课《5的乘法口诀》教学设计　　教学目标：　　1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。　　2. 初步培养学生的推理和概括能力。　　教学重点：　　理解和熟记5的乘法口诀。　　教学难点:　　运用口诀熟练地进行相应的计算.　　教学准备：教具：图，口算卡片。　　教学过程：　　一、新课。　　1、 出示图1。　　（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）　　5×1=5 1×5=5 1个5　　5×2=10 2×5=10 2个5　　5×3=15 3×5=15 3个5　　5×4=20 4×5=20 4个5　　5×5=25 5个5　　（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）　　2、 出示课题。5的乘法口诀　　3、 你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。　　4、 根据学生说的师出示：　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五　　5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）　　6、我们一起来念一念，背一背。　　（1） 背口诀　　（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。　　（3） 对口令A、老师与同学对　　 B、同学与同学对　　　　二、练习　　 1、根据口诀写出算式的得数。　　5×2= 4×5= 5×5= 5×1=　　2×5= 1×5= 5×3= 3×5=　　2、卡片口算。　　5×5= 4×4= 3×5= 3×3=　　2×5= 3×4= 2×2= 1×1=　　5×3= 2×1= 4×2= 3×2=　　3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？　　（手和脚，奥运会的五环旗）　　三、总结：　　1、 你觉得今天有什么收获？　　2、 今天还有什么问题想问老师的吗？　　四、拓展练习。　　1、 老师想到商店里去买一些东西，我看见（如图）：　　（1） 2个杯子多少元？　　（2） 5个毽子多少元？　　 你是怎么算的？　　（3）你想不想也买一些？请你算算你花了多少元？　　（4）请你帮你的同学算算她花了多少元？　　教学反思：　　1、给了学生自主探索、合作交流的时间和空间，让他们自己列出乘法算式，自己编出乘法口诀。　　2、以前多数学生会背乘法口诀，但只是停留在表面的，这节课就要让学生在认识乘法的基础上编口诀，在编口诀的过程中深入理解乘法，这一目标达成了。　　3、一些缺憾。就是在这节课上没有让学生反复读，以至学生在学习缺乏体验。　　　　教学目标：　　1 让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。　　2. 初步培养学生的推理和概括能力。　　教学重点：　　理解和熟记5的乘法口诀。　　教学难点:　　运用口诀熟练地进行相应的计算.　　教学准备：教具：图，口算卡片。　　教学过程：　　一、新课。　　1、 出示图1。　　（1）从图上你找到了哪些乘法算式？（生说师有意识按顺序写）　　5×1=5 1×5=5 1个5　　5×2=10 2×5=10 2个5　　5×3=15 3×5=15 3个5　　5×4=20 4×5=20 4个5　　5×5=25 5个5　　（2）你发现了什么？（都是关于5的乘法算式）　　2、 出示课题。5的乘法口诀　　3、 你会根据这些算式来编5的乘法口诀吗？请你编编看。　　4、 根据学生说的师出示：　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十五五二十五　　5、 小结：这就是五的乘法口诀，是同学们自己编写出来的，你发现5的乘法口诀有什么特点吗？（找找5的乘法口诀的规律）　　6、我们一起来念一念，背一背。　　（1） 背口诀　　（2） 加入以前学的1-4的乘法口诀后背一背。　　（3） 对口令A、老师与同学对　　 B、同学与同学对　　　　二、练习　　 1、根据口诀写出算式的得数。　　5×2= 4×5= 5×5= 5×1=　　2×5= 1×5= 5×3= 3×5=　　2、卡片口算。　　5×5= 4×4= 3×5= 3×3=　　2×5= 3×4= 2×2= 1×1=　　5×3= 2×1= 4×2= 3×2=　　3、生活中关于5的乘法算式也有，你能举例说明吗？　　（手和脚，奥运会的五环旗）　　三、总结：　　1、 你觉得今天有什么收获？　　2、 今天还有什么问题想问老师的吗？