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公开课《河流和湖泊》教学案例　　《河流和湖泊》教学案例　　一、教学设计（课堂实录）　　二、案例分析　　　　一、《河流和湖泊》教学设计　　教学目标：　　1、 学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本情况；　　2、 通过地图、喷鼻息和资料的分析，能够解释黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各段河流开发利用的方向与措施；　　3、 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　教学重点：　　1、中国河流、湖泊的基本情况；　　2、黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；长江各段河流开发利用的方向与措施；　　教学难点：　　1、黄河各段产生灾害的原因；长江各段河流开发利用的方向；　　2、树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　课时安排：3课时　　教学过程：　　第一课时（略）　　第二课时　　一、 复习：分层次提问学生。　　1、内流河、外流河的特征是什么？　　2、我国南北河流流量年变化呈现什么特点？　　3、什么是河流汛期？研究河流汛期有什么意义？　　二、预习：学生阅读“黄河的治理”。　　1、任务1：黄河的忧患主要是什么？　　2、任务2：如何治理黄河忧患？　　三、研习：　　1、指导学生读图2.32黄河流域水系，然后请学生说说自己掌握了什么内容。　　①、发源地：巴颜喀拉山、约古宗列曲　　②、干流形态：“几”字形　　③、干流流经的省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西、陕西、河南、山东　　④、注入的海洋：渤海　　⑤、上、中、下游各段：河口、孟津　　2、指导学生读图2.33黄河干流泥沙沿途变化，然后请学生说说自己掌握了什么内容。　　①、黄河在流经哪个地段产生泥沙最多？　　中游。　　②、黄河中游为什么会产生这么多泥沙？　　自然原因：黄土高原土质疏松、雨水集中（多暴雨）　　人为原因：植被破坏严重、过度放牧、滥砍滥伐等造成水土流失　　③、学生谈谈如何治理。　　可以提示学生针对人为原因不回答。　　3、指导学生读图2.34历史上黄河下游泛滥范围，然后请学生说说自己掌握了什么内容。　　①、黄河下游有什么特点？　　下游为华北平原，河道变宽、坡度变缓、水流速减慢。　　②、黄河下游存在的最大问题是什么？　　形成的“地上河”。　　③、黄河下游如何治理？　　加固大堤、疏浚河道　　4、教师补充介绍上游治理情况：　　上游因气候变暖、过度垦荒、过度放牧、滥砍滥伐等，也存在水土流失问题；还有工农业用水量增大，造成河流上游缺水、断流、污染等现象。　　治理措施：植树种草、退耕还林、退耕还草、合理布局工农业等。　　5、结合“阅读材料”，教育学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　6、总结本节课。　　四、练习：　　1、绘制黄河流域图；　　2、完成课本中“活动”内容。　　3、教师评价作业。　　五、作业：完成填充图册相关作业。　　　　第三课时（略）　　　　《河流和湖泊》教学案例　　一、教学设计（课堂实录）　　二、案例分析　　　　一、《河流和湖泊》教学设计　　教学目标：　　1、 学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河流、湖泊的基本情况；　　2、 通过地图、喷鼻息和资料的分析，能够解释黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；能够初步提出长江各段河流开发利用的方向与措施；　　3、 逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　教学重点：　　1、中国河流、湖泊的基本情况；　　2、黄河各段产生灾害的原因，以及治理的基本方案；长江各段河流开发利用的方向与措施；　　教学难点：　　1、黄河各段产生灾害的原因；长江各段河流开发利用的方向；　　2、树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。　　课时安排：3课时　　教学过程：　　第一课时（略）　　第二课时　　一、 复习：分层次提问学生。　　1、内流河、外流河的特征是什么？　　2、我国南北河流流量年变化呈现什么特点？　　3、什么是河流汛期？研究河流汛期有什么意义？　　二、预习：学生阅读“黄河的治理”。　　1、任务1：黄河的忧患主要是什么？　　2、任务2：如何治理黄河忧患？　　三、研习：　　1、指导学生读图2.32黄河流域水系，然后请学生说说自己掌握了什么内容。　　①、发源地：巴颜喀拉山、约古宗列曲　　②、干流形态：“几”字形　　③、干流流经的省级行政区：青海、四川、甘肃、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西、陕西、河南、山东　　④、注入的海洋：渤海　　⑤、上、中、下游各段：河口、孟津　　2、指导学生读图2.33黄河干流泥沙沿途变化，然后请学生说说自己掌