六年级语文老师教学随笔 别让《匆匆》太匆匆—教《匆匆》有感.docxVIP

六年级语文老师教学随笔 别让《匆匆》太匆匆—教《匆匆》有感 　特别喜欢朱自清的散文，喜欢文字的平易叙述、笔致简约，亲切自然，总有一种娓娓动人的风采，在语言洗练、文笔秀丽的背后，是朱自清一颗细腻而热爱生活的心。因此在教人教版六年级下册《匆匆》时，我不由地就阅读了《朱自清散文全集》，去更多地了解作者，走近作者，感受作品。在众多的文章中，我选取了与初中教学相关的《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》进行群文阅读，并向学生推荐阅读《荷塘月色》散文集，拓展阅读的宽度。课前的准备当然重要 ，而课堂的学习，更能让学生感受作品的魅力。《匆匆》一文中，作者从客观的事物中，捕捉形象，以抒发自己主观的情愫，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，这些日常所见的自然现象，作者却触景生情，在大自然的荣枯中感受着时间飞逝的痕迹。对于六年级的学生，怎样将如此优美的散文融入心，并将自己的生活实际结合起来，珍惜时间。其一：抓住文中的重点句，用心体会 ，如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。简单的文字即使不用讲，学生也能体会出时间的匆匆，可是对于这么优美的语句，不但在于学习，而且在于积累，从而体会文本语言的理解、运用的过程。所以我让学生进行了仿写。让学生从不同的方面感受时间流逝的痕迹。如：玩游戏的时候，日子从鼠标上溜去；写字的时候，日子从沙沙的笔尖上滑去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。通过这样的仿写，让学生感受细节，感受时间稍纵即逝！二：时间在不经意中匆匆而去，为了让学生用心感受文本，体会生活，学习作者在文本中的排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，让学生结合自己的生活实际，仿写《匆匆》或者写一篇读后感。从而让学生体会时间飞逝，珍惜时间的重要意义，学习朱自清先生作品优美的语言。 　特别喜欢朱自清的散文，喜欢文字的平易叙述、笔致简约，亲切自然，总有一种娓娓动人的风采，在语言洗练、文笔秀丽的背后，是朱自清一颗细腻而热爱生活的心。因此在教人教版六年级下册《匆匆》时，我不由地就阅读了《朱自清散文全集》，去更多地了解作者，走近作者，感受作品。在众多的文章中，我选取了与初中教学相关的《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》进行群文阅读，并向学生推荐阅读《荷塘月色》散文集，拓展阅读的宽度。课前的准备当然重要 ，而课堂的学习，更能让学生感受作品的魅力。《匆匆》一文中，作者从客观的事物中，捕捉形象，以抒发自己主观的情愫，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，这些日常所见的自然现象，作者却触景生情，在大自然的荣枯中感受着时间飞逝的痕迹。对于六年级的学生，怎样将如此优美的散文融入心，并将自己的生活实际结合起来，珍惜时间。其一：抓住文中的重点句，用心体会 ，如：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，作者以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。简单的文字即使不用讲，学生也能体会出时间的匆匆，可是对于这么优美的语句，不但在于学习，而且在于积累，从而体会文本语言的理解、运用的过程。所以我让学生进行了仿写。让学生从不同的方面感受时间流逝的痕迹。如：玩游戏的时候，日子从鼠标上溜去；写字的时候，日子从沙沙的笔尖上滑去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。通过这样的仿写，让学生感受细节，感受时间稍纵即逝！二：时间在不经意中匆匆而去，为了让学生用心感受文本，体会生活，学习作者在文本中的排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，让学生结合自己的生活实际，仿写《匆匆》或者写一篇读后感。从而让学生体会时间飞逝，珍惜时间的重要意义，学习朱自清先生作品优美的语言。 　特别喜欢朱自清的散文，喜欢文字的平易叙述、笔致简约，亲切自然，总有一种娓娓动人的风采，在语言洗练、文笔秀丽的背后，是朱自清一颗细腻而热爱生活的心。因此在教人教版六年级下册《匆匆》时，我不由地就阅读了《朱自清散文全集》，去更多地了解作者，走近作者，感受作品。在众多的文章中，我选取了与初中教学相关的《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》进行群文阅读，并向学生推荐阅读《荷塘月色》散文集，拓展阅读的宽度。课前的准备当然重要 ，而课堂的学习，更能让学生感受作品的魅力。《匆匆》一文中，作者从客观的事物中，捕捉形象，以抒发自己主观的情愫，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，这些日常所见的自然现象，作者却触景生情，在大自然的荣枯中感受着时间飞逝的痕