仁爱版七年级上册Unit 1,Topic1,Section B 教学设计.docxVIP

仁爱版七年级上册Unit 1,Topic1,Section B 教学设计　　仁爱版七年级上册Unit 1,Topic1,Section B 教学设计　　东方市第二中学 柳重雄.　　1．设计思路及设计理念　　以培养学生的综合语言运用能力为目标，关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略，根据英语课程具有人文性和工具性双重性的特点，以及语言学习应注重实践性与应用性的新课程理念来进行本教学设计。　　2． 教学背景分析　　1) 教学内容分析: 本课主要通过1a和3a两个重点教学活动让学生学会用英语来介绍人们互相认识，掌握Hh—Nn的读写，1b,1c,1d是对1a 的巩固与拓展，2，3b,3c既是对前一课所学内容的复习，又是对本课所学内容的进一步巩固。　　2) 学情分析: 七年级学生刚从小学升入初中，对初中的学习有诸多不适应，就英语科而言，小学英语和初中英语的课程定位不一样，小学英语属于技能学科，而初中英语则是基础学科，学习目标要求不同自然造成学生的不适应，另外，学生的个体差异大，有些学生在小学的英语学习基础较好，有些则根本没有接触过英语，这自然给初中英语教师的教学工作提出较大的挑战。　　3． 教学目标　　1） 学会用英语介绍人们互相认识和初次见面时的互相问候；　　2） 学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。　　4．教学重、难点　　1）教学重点：学习并掌握用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式；学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。　　2）教学难点：用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式。　　5．教学方法　　1）教具：根据教学需要和我校的实际情况，本课拟采用的教具为录音机、教学图片和教学卡片。　　2）教法：听说法、情景交际法　　6．教学过程设计　　Step1. Review　　1) 师生互致问候，复习Section A的2a。　　T: Hello! I’m … .Are you …? S1: Yes, I am.　　T: Nice to meet you. S1: Nice to meet you, too.　　T: Hello! Are you …? S2: No, I’m not.. I’m… .　　T: Oh, nice to meet you,… . S2: Nice to meet you, too.　　2) 复习字母Aa—Gg.　　先让一位同学站到讲台上，给他（她）一些图片，这些图片一面是分别类似字母Aa—Gg的图画形象，另一面是字母，讲台上这位同学随机抽取图片，向同学们展示图画，让同学们说出字母名称，同学们说出来后再展示字母那一面确认答案。再把图片顺序弄乱，让每个小组分别选一位同学来把图片按字母顺序排列，并让各小组全体同学把字母读出来，看哪个小组用的时间最少，读得最好。　　(设计意图：复习这个环节预计用时5分钟左右，目的是让所有同学课堂一开始就都参与到课堂教学活动当中，对已学知识加深理解并能够运用，为下一步的学习做好铺垫。)　　　　仁爱版七年级上册Unit 1,Topic1,Section B 教学设计　　东方市第二中学 柳重雄.　　1．设计思路及设计理念　　以培养学生的综合语言运用能力为目标，关注学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣，帮助学生优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略，根据英语课程具有人文性和工具性双重性的特点，以及语言学习应注重实践性与应用性的新课程理念来进行本教学设计。　　2． 教学背景分析　　1) 教学内容分析: 本课主要通过1a和3a两个重点教学活动让学生学会用英语来介绍人们互相认识，掌握Hh—Nn的读写，1b,1c,1d是对1a 的巩固与拓展，2，3b,3c既是对前一课所学内容的复习，又是对本课所学内容的进一步巩固。　　2) 学情分析: 七年级学生刚从小学升入初中，对初中的学习有诸多不适应，就英语科而言，小学英语和初中英语的课程定位不一样，小学英语属于技能学科，而初中英语则是基础学科，学习目标要求不同自然造成学生的不适应，另外，学生的个体差异大，有些学生在小学的英语学习基础较好，有些则根本没有接触过英语，这自然给初中英语教师的教学工作提出较大的挑战。　　3． 教学目标　　1） 学会用英语介绍人们互相认识和初次见面时的互相问候；　　2） 学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。　　4．教学重、难点　　1）教学重点：学习并掌握用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式；学习并掌握字母Hh—Nn的正确读写。　　2）教学难点：用英语介绍人们互相认识和初次见面时互相问候的表达方式。　　5．教学方法　　1）教具：根据教学需要和我校的实际情况，本课