草原即景教学设计.docxVIP

草原即景教学设计教学目标：　　　1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。　　　3、激发学生对祖国草原的热爱之情。　　教学重点、难点：　　　　让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。　　教学准备：　　　　教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料，歌曲《天堂》或《美丽的草原我的家》，了解作家萧乾的资料。　　　　学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、歌曲导入，释题质疑。　　　1、播放歌曲、引入课题。　　　　播放歌曲：《天堂》或《美丽的草原我的家》　　　　听着歌曲，你眼前出现了怎样的景色？让学生尽情描述。　　　　几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。板书课题。　　　2、齐读课题，释题质疑。　　　　草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物　　　　你想了解哪些内容呢？（学生质疑）　　　3、交流搜集的相关资料。　　　　关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。　　　4、导入新课：同学们，大草原一碧千里、翠色欲流，是那样令人神往，让我们跟随作者走进内蒙古塔木钦大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！　　二、自读感悟，整体感知。　　　1、初读课文，掌握字词。　　　　要求：自由读课文，要求正确流利，勾画出生字新词，读准字音。　　　　(1)教师出示生字新词，引导学生读。　　　　　广袤　草梗　桅杆　黑黝黝　声嘶力竭　驯顺　岛屿　逍遥　　　　(2)相机对生字的读音字形作指导。　　　　　字音：梗驯　　　　　字形：梗桅驯袤黝　　　2、再读课文，整体感知。　　　　要求：学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。　　　　(1)学生浏览课文。　　　　(2)汇报交流，共同感悟。　　　　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。　　　　(3)内容归纳，整体感知。　　　　　引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。　　三、熟读课文，体会感情。　　　1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。　　　2、找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、设疑自探。　　　1、温故导入,引出问题。　　　　(1)上节课，我们都了解了什么内容？　　　　(2)对于这篇课文，我们最想弄明白的问题是什么？　　　　　（作者笔下的草原有什么特点？作者是如何来描写草原的？）　　　2、提示引路，自读探究。　　　　默读课文，边读边思考以上的问题，画出最能表现草原景物特点的语句，并在感受最深的地方作批注。　　　3、教师巡视，掌握学情。　　二、解疑合探。　　　1、合作探究一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点？你是从哪些句子中感受到的？（学生交流）　　　(1)特点一——辽阔：　　　　“塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊！只有在海上，天和地才能像接到一起那么完完整整，没有缝隙；只有海才这么寂静，广袤得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。”“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。(板书：草原——辽阔)　　　　塔木钦草原过去被称作“旱海”。在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以作路标的东西了。从远处望去，黑黝黝的石堆市场会引起人们的错觉，以为公路旁边伺伏这什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。（句中把石堆比作野兽，把牛群、马群比作一堆堆巨石，写出了塔木钦草原的辽阔）　　　　风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。（把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马，可见风声之大。）　　　(2)特点二——美丽：　　　　①“在辽阔无边的蓝天上，云彩有时候团团飞卷着，像一簇狂舞着的雄狮，可是顷刻之间又会化成黑乌乌的一片煤层。”“云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮。”　　　　　作者把云彩比作雄狮，顷刻间变成煤层；把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。可见云彩的变化无穷。(板书：云彩——变化无穷)　　　　②“这