人教版三年级音乐公开课《留给我》教学设计（预案）.docxVIP

人教版三年级音乐公开课《留给我》教学设计（预案）　　教材分析：本课选自人教版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册第三单元《地球，我们共同的家》——《留给我》。　　本单元是一个以绿色环保为中心的主题单元，通过本单元的学习，认识到要善待地球——人类赖以生存的家园。　　《留给我》是一首创作歌曲，曲调清新自然，旋律优美流畅，二段体式。通过学唱歌曲，感受体验并用自己真挚的歌声来表现歌曲优美的情绪，同时在和同学们的合作学习中，设计不同的演唱形式。　　教学目标：1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美的情趣。　　3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！　　教学重点：引导学生用自然、真挚的歌声演唱全曲。　　教学难点：设计不同的演唱形式及打击乐器为歌曲自由伴奏。　　教学过程：　　一、 课前准备　　1、 听音乐进教室　　2、 师生交流　　二、 创设情境，引入音乐　　1、 瞧，连小鸟也赶到我们这里参加聚会呢！（播放课件）　　2、 再听一听，谁在为我们歌唱？（播放海浪声）　　3、 师生交流：同学们，小鸟与大海还有一切生灵，它们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你们知道这个星球叫什么名字吗？　　4、 介绍地球　　地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。　　5、 导入：可是，最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如以前了，它总是一个人在偷偷哭泣，到底为什么？（播放地球污染图片）　　6、 看完这段录像，此时此刻，你想说什么？　　7、 师总结：是啊，让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救我们的地球，就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能听到小鸟在欢快的歌唱，留下地球妈妈给予我们的一切吧！有一首歌正好表达我们大家共同的心声，这就是今天我们要学的歌曲《留给我》。　　8、 揭示课题并板书。　　三、 审美体验，表现音乐　　1、 初听音乐，跟着音乐动一动。思考：这首歌曲带给你怎样的感受？它是几拍子的歌？　　2、 师生共讨，解决四拍子的强弱关系。　　3、 师弹奏，生哼唱。要求：学生带上感情摆动着身体，轻轻地哼唱。　　4、 有感情地根据节奏朗读歌词。（可以用打击乐器双响筒打节拍）。　　5、 师讲解歌曲的含义：　　同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。　　6、再听音乐，思考：说说自己最喜欢哪几句？你愿意当小老师吗？　　7、小老师带唱。　　8、 教师纠正音准不到位的地方。　　9、采用听唱法，以学生自学为主学习全曲。　　10、再次分析歌曲，“留给我”反复出现了几次？应带上怎样的情绪演唱？　　为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）　　11、 有感情地演唱歌曲。　　师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱）　　四、创编活动，巩固音乐　　你能为歌曲设计怎样的演唱形式呢？　　1、传递心声。　　师：让我们手拉着手，共同来保护我们的地球妈妈，一起来传递我们共同的心声。第一小组同学来扮演太阳，演唱第一句歌词，将歌声传递给第二小组，然后第二小组再将歌声传递给第三小组，第三小组传递给第四小组，老师也加入到你们的传递行列中，我来扮演绿洲，接着四个小组继续依次演唱，然后我们一起手拉着手，演唱歌曲的结束句。（播放录音伴奏，学生以小组为单位接力演唱歌曲）　　2、领唱、齐唱并