六年级上册公开课亿以上数的读法教案.docxVIP

六年级上册公开课亿以上数的读法教案　　亿以上数的读法　　　　福建省厦门市湖明小学 吴炯鹭、林齐丽师　　　　教学内容：　　教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3－5。　　教学目的：　　1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。　　2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。　　3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。　　教学重点：教学读亿级的数。　　教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。　　教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。　　教学过程：　　一、复习引入：　　1．小组交流：　　在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。　　2．全班交流：　　（1）以小组为单位交流。（重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在交流时，教师可以让学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。）　　（2）全班交流亿以内数的读、写方法。　　二、讲授新课：　　（一）亿以上数的读法　　1．出示一些亿以上数的信息。（有学生搜集的、也有教师提供的）例如：　　①地球到太阳的平均距离是149600000千米。　　②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。　　③XX年我国出口总额约为325600000000美元。　　④截止到XX年一月，我国青少年上网人数约为10XX300人。　　师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）　　2．以小组为单位合作研究：　　要求：　　（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。　　（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？　　3．全班反馈：　　（1）让学生以小组为单位到前边来读数。　　（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？　　方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）　　①从高位读起，一级一级往下读。　　②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。　　③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。　　4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）　　（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：　　（1）听录音判断对错：　　610 0000 0000 　 读作：六百一十亿 ？（√）　　236 0509 0008 　 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）　　100 4000 XX 　 读作：一千零四亿零二千。（╳）　　问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）　　（2）教师出示读数的卡片让学生读：　　800 7000　　　　65 0006　　　　　1500 8000　　3040 0000　　　 70 0000 5000　　 5080 0060 0000　　（教师在这要重点抽问：哪个0读了？ ？哪个0没读？为什么？）　　5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法一样，数级扩展）　　6．下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。　　练习一　　（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。）　　8300000000　　　　578000000　　　　　　10001000000　　　 620300400000　　　 4600800000　　读完六个数可以填写反思表，一共3个题。　　反思表　　1．六个数，你读对了（ 　　）个数？　　2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ 　　　　）　　①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。　　②从高位读起，一级一级往下读。　　③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。　　3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（ 　　　　）　　①自己看书。　　② 通过别人帮助学会的。别人是（ 　　　　）。　　③利用以