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充分利用电教手段培养学生良好的品德素养　　充分利用电教手段培养学生良好的品德素养　　湖北省十堰市房县军店小学：段全朝任品　　摘要：在品德与社会教学中，利用多媒体技术创设情境，从多方位激发学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，让思品与社会课活起来，有利于陶冶学生的情操，培养学生思维能力，强化学生记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。　　关键词：多媒体 课堂高效 陶冶情操 培养能力　　小学《品德与社会》课标指出：“思品与社会课教学的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操。”但我在这几年的教学中深深体会到这门课如果没有其它的教学手段，光凭课本、教师教学用书、教学参考资料势必会陷入空洞的说教，将学生成人化、抽象化，为考试而教，照本宣科，让学生在书上圈圈点点，然后一背了之。从而影响学生思想品德健康成长，同时也违背了课改的目标。因此，优化思想品德课堂，提高教学效果也刻不容缓。多媒体电教是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。去年班班通的全覆盖更是给我们打了一针兴奋剂。　　一、使用多媒体电化教学，激发学生学习兴趣　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，孩子们乐学了，学习就不再是一种负担，从而使学生的积极性大大提高。使用PPT、音像等多媒体电教导入新课，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，激起学生对所学课文的“兴奋点”，诱发学习兴趣。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性。在班班通、多媒体教室协助下，课堂上同学们随时都可感受美的形象，在自然、社会千变万化美的形态中把握美的真缔。　　《品德与社会》课中有很多课光靠说教是不行的，如小到班干部的产生大到人大代表的产生，从小到大，从一个小小的“我”到国家大事都包含着大道理——国家的法律法规。小学生对此没有一点意识，很多班干部都是班主任任命的跟本就不知道什么是选举，便不知道这里面还包含有法律知识，人大代表的选举的过程与严肃性他们就不用说一点也不知道了。我在上这一单元时充分利用“班班通”。在六（1）班上时我把班主任请来，事先和班主任商量好只当是对班干部的一次考查。上课后我就多媒体播放了其他学校班级选举的片断，然后班主任宣布：“今天我们班也进行班干部选举，看看我们班的班干部前段时间的工作同学们是否满意。”这下班上可炸开了锅，意见各异，同学们大多说很有这个必要，但有的班干部说没有这个必要。总之，选举在矛盾中顺利地进行。在同学们选举时我观察有的班干部胸有成竹、有的忐忑不安，结果有少部分班干部被选掉。正当班主任要作总结时，突然其中一个被选掉的学生站起来说：“老师我不服，我当的好好的，为什么还要选举呢？”我立即用多媒体播放了教育各级部门对班级管理的有关规定，特别是我们学校对班干部任用的有关规定，看了这些他就向班主任表态一定要看他的表现“我会努力再当上班干部的”。我用CD录下了全过程放到学校资源库中，在其他班的教学中我就有了资源课就上的有声有色，同学们看到自己身边的事包含着大道理，用身边的人做自己的镜子，所以他们特别爱上我的课。　　二、使用多媒体教学，促进学生自主化学习，提高课堂教学效率　　现代信息技术的应用为我们的思品教学开辟了更广阔的天地。在教学中充分发挥信息技术独特的优越性，提供与思品课文相关的大量信息以供学生们在学习时自己自由的查阅，同时向学生介绍各种获取信息的方法。如在教学《战争给我们带来了什么这一课时，创造了一个师生共同参与的学习环境。首先，课前要求学生从网上收集、下载有关第一次世界大战和第二次世界大战的相关资料。如一战和二战是为什么开战的、一战和二战的主要战役知多少、下载一战和二战的直接和间接的损失、人员伤亡情况、参战国参战人员的多少。学生经过数据的分析轻松的得到了战争给我们带来了什么的结论，这样的学习不仅增了学生知识面，还培养了学生的信息处理能力。　　充分利用电教手段培养学生良好的品德素养　　湖北省十堰市房县军店小学：段全朝任品　　摘要：在品德与社会教学中，利用多媒体技术创设情境，从多方位激发学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，让思品与社会课活起来，有利于陶冶学生的情操，培养学生思维能力，强化学生记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。　　关键词：多媒体 课堂高效 陶冶情操 培养能力　　小学《品德与社会》课标指出：“思品与社会课教学的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操。”但我在这几年的教学中深深体会到这门课如果没有其它的教学手段，光凭课本、教师教学用书、教学参考资料势必会陷入空洞的说教，将学生成人化、抽象化，为考试而教，照本宣科，让学生在书上圈圈点点，然后一背了之。从而影响学生思想品德健康成长，同时也违背了课改的目标。因此，优化思想品德课堂，提高教学效果也刻不容缓。多媒体电教是优化课堂结构，提高教学效益的