物理教学资源整合和利用27.pptVIP

新课程背景下物理教学资源的整合和利用 二、对中学理科教育现状的思考 1、从“奥数”热 谈起 奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害，不仅损害了少年儿童的休息健康，让家庭背上沉重的经济负担，而且是完全违反教育规律的。如杨乐等许多数学家所言，这种重在解难题、怪题，所谓的“数学杂技”和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干；相反，只能扼杀少年儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子从小学就厌学的原因。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、赌、毒，远甚于网瘾，说它祸国殃民毫不过分。少年儿童正被少数人的物欲所绑架，他们打着“智力开发”、“优质教育”、“培优”的美丽旗号，内外勾结，在牟取私己的暴利！ 　 ——摘自杨东平博客 全民的“奥数”运动的原因——教育的功利性和功利化的教育 历年来，奥数已经成为进入好学校的敲门砖和衡量学生智力的标尺，从此时起，“奥数”学习就带上教育的功利性的烙印 中考体育游泳测试 学会游泳→蛙泳 由高考加分兴起的“三模三电”热 浙江省2009年加分超过4200多人，其中学科竞赛192人，体育1000多人（08年400多人）少数民族2000多人。 重庆上万名应届高中毕业生放弃高考原因何在？ 部分区县招生负责人说，学生最后放弃高考的原因很复杂，严峻的就业形势，上完大学找不到好工作，使读书“无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。 教育是一项社会事业，必须适应社会生存和发展，理想化的模式只能成为追求的目标 2、基础教育中的主要矛盾有三： （一）我国的基础教育承担着两个使命： 为高一级学校选拔人才做准备 为了学生的发展 我们的教育究竟应服务于选拔，还是服务于发展需要，这是中国基础教育所面对的一对矛盾。 （三）学生学习目标的矛盾与冲突 学生的学习是为未来的发展做准备，从而使人的生命变得更有意义，目前的学校生活是他生命中的一个组成部分，在学习的同时需要考虑提高今天生活的质量。如果以学生终身幸福为目标，我们今天对学生教育目标的安排只顾及学生对未来生活做准备，而不顾及学生今天的实际生活质量，我们有理由怀疑这种教育的价值到底有多大。 三、物理教育面临的挑战 1.考试文化的“黑洞效应” 2.探寻物理教学的平衡点 1）考试文化的“黑洞效应” 学校面临两难 （1）只要我们的学校存在着升学的竞争，教育的功利性就不可避免 （2）学校不愿意进行纯粹的功利化的教育 高考试题的考查内容与形式和课程教育目标的脱节，使得高中物理教育十分尴尬。 2）探寻物理教学的平衡点 寻找激发学生学习兴趣教学方法 严格把握教学内容的深广度 引导学生积极观察、乐于动手，培养学生基本的物理素养 努力探索课堂教学的有效性，切实帮助学生提高应对选拔的竞争力 6.高中物理学科校本课程内容的开发 （1）科学教育类物理校本课程 ?? ? 科学教育就是培养科学素养的教育，是以培养学生掌握科学知识，形成科学技能，并养成一定的科学态度、理念和习惯为目标而进行的教育活动，人们对科学教育的内涵的认识是随着时代的发展而不断充实和完善的。随着科学技术迅猛发展，科技在生产中的地位日益加重，人们逐渐把科技纳入到教育领域中作为一项重要教育内容，以校本课程的形式体现出来是很有必要的。 生活中的传感器应用 物理趣味实验探究 物理解题策略研究 * * 一：对传统教学方式和新课程的客观认识 传统教学方式的主要特征： ●过于突出教师在教学过程中的主导地位（演员与观众的关系） ●注重知识的传授，双基的培养未能得到真正的落实 ●注重逻辑思维能力的培养，对学生发散性思维、创造性思维的培养有欠缺 ●缺乏对科学价值观、科学精神的培养与熏陶 新课程教学要求： 一切为了每个学生的发展 ●培养学生的独立性，充分突出其独立的主体地位 ●教学过程中要注重学生的个性发展，全面提高学生的科学素养 ●关注学生的学习过程和方法 ●重视学生学习过程的情感体验和科学价值观的形成 ●突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流合作能力 ●发展学生的审美情趣、高尚的情操、积极的人生观、健康的价值观和对自然及社会的责任感 （二）知识、教育和社会之间的矛盾。 我们用昨天的知识来教育今天的学生，但我们的目的是让他们去应对明天社会的需要，