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PAGE PAGE 4谈谈作文的起步训练 ?新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课程标准指出中年段的 HYPERLINK \t _blank 作文教学，对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说，怎样做好中低年段的衔接，我们做了以下的尝试： 一、培养习作的兴趣。 英国教育家洛克曾说过：“儿童学习任何事情，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高 HYPERLINK \t _blank 作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段， HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课标已经降低了习作的难度，此时 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要引导学生去观察生活，感受生活。引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，也就是心情 HYPERLINK \t _blank 作文，生活 HYPERLINK \t _blank 作文，想写多少就写多少，这样起步 HYPERLINK \t _blank 作文，让孩子觉得 HYPERLINK \t _blank 作文并不可怕，从而激发学生的探索兴趣与写作热情。  二、 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读中积累语言。 新 HYPERLINK /Kcgg/Kcbz/ \t _blank 课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读 HYPERLINK /zxyw/Tsjs \t _blank 唐诗三百首，不会作诗也会吟”。 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能博发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读教学中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师要把握 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如人教版 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文第五册的第11课《秋天的雨》，这是一篇抒情意味很浓的 HYPERLINK /zxyw/Swjx \t _blank 散文，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘乐意个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种 HYPERLINK /zxyw/Xclj \t _blank 修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，教学中， HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师还可以给学生提供课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读的书目，把学生的 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读《 HYPERLINK /Xxyw \t _blank 小学 HYPERLINK /YuWen/ \t _blank 语文报》、《 HYPERLINK /zxyw/Tsjs \t _blank 唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等，摘抄优美段落，背诵名诗名篇，不仅能开拓视野，增知启智，更是提高学生 HYPERLINK /Xxyw/Yd/ \t _blank 阅读能力和习作水平的有效途