初探小学数学课堂教学中的合作交流(吴宪).docVIP

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别:小学数学初探小学数学课堂教学中的合作交流吴 宪 重庆市忠县涂井乡坪山小学校 摘要:合作交流不仅有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦，还有利于促使学生优势互补、形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点。从而增强对学生合作精神、创新意识和实践能力的培养。 关键词:小学 数学 课堂教学 合作交流《小学数学课程标准》明确指出：动手实践、自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。合作交流不仅有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质，在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦，还有利于促使学生优势互补、形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点。从而增强对学生合作精神、创新意识和实践能力的培养。那么在小学数学教学中采取什么样的教学策略来引导学生正确的认识合作交流的本质，从而进行有效合作交流呢？初探以下几点浅见。一、形成“师生学习共同体”营造合作与交流的氛围为了充分让学生自觉不自觉的参与交流与合作，我们在班级授课制时，就结合班级人数情况变化座位形式，把班级的桌椅排成若干堆，如“马蹄型”，“小组型”，“围坐型”，“散坐型”等各种形式，让学生团团围坐，给学生更多自由