优质课《大数的认识》教学设计.docxVIP

优质课《大数的认识》教学设计　　1．本单元教材内容　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：　　课题内 容　　亿以内的数的认识　　主题图出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。　　亿以内数的读法　　例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。　　例2读含两级的数。　　亿以内数的写法　　例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。　　例4亿以内数的大小比较。　　例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。　　例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。　　数的产生　　介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。　　十进制计数法　　介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。　　亿以上数的认识　　例1读含三级的数。　　 例2写含三级的数。　　 例3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。　　计算工具的认识　　介绍算盘、电子计算器。　　用计算器计算　　运用计算器进行四则运算，探索计算规律。　　2． 教学目标　　（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。　　（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。　　（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。　　3．教学重难点　　亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。　　　　1．本单元教材内容　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分内容之间的安排如下表：　　课题内 容　　亿以内的数的认识　　主题图出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，渗透国情教育。　　亿以内数的读法　　例1北京天坛图。呈现首都北京市人口数。让学生知道生活中有比万大的数。类推每相邻两个计算单位之间的关系，知道数级、数位。　　例2读含两级的数。　　亿以内数的写法　　例3写含两级的数。通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数。渗透环保教育。　　例4亿以内数的大小比较。　　例5将整万的数改写成以“万”作单位的数。　　例6将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。　　数的产生　　介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。　　十进制计数法　　介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。　　亿以上数的认识　　例1读含三级的数。　　 例2写含三级的数。　　 例3将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。　　计算工具的认识　　介绍算盘、电子计算器。　　用计算器计算　　运用计算器进行四则运算，探索计算规律。　　2． 教学目标　　（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。　　（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。　　（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。　　3．教学重难点　　亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。　　　　1．本单元教材内容　　本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。各部分