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关于信息技术与课程整合促进有效教学的思考的论文　　关于信息技术与课程整合促进有效教学的思考的论文　　张雷龙 山西省永济市教师进修学校　　[摘要] 目前大部分中小学教师能够将信息技术应用于课堂教学，其做法主要是教学内容呈现方式的改变，通过设置适当的教学情境，激起学生的学习兴趣，对于教学重难点的突破较少涉及，还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式，无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观，难以促进有效教学。本文就利用信息技术与课程整合，促进课堂有效教学上作了以下几方面的阐释：课程资源、教学设计、教学实施、教学评价等。最后提出了促进课堂有效教学的若干思考与建议。　　[关键词]信息技术 ； 课程整合 ；有效教学　　一、前言　　目前大部分中小学教师能够将信息技术应用于课堂教学，其做法主要是教学内容呈现方式的改变，通过设置适当的教学情境，激起学生的学习兴趣，对于教学重难点的突破较少涉及，还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式，无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观，教学效果有限，《教育信息化十年发展规划（XX—2020）》对信息技术与课程整合中的教师教学和学生学习提出了明确要求：“推进信息技术与教学融合，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学模式，提高信息化教学水平。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习、增强学生在网络环境下提出问题、分析问题、解决问题的能力。”　　二、信息技术、课程整合及有效教学概念的阐释　　信息技术（Information technolgy--IT）通俗地说，就是在信息的加工、处理和传播过程中所使用的技术。这里所说的“技术”主要包括有形的“物化技术”（包括传播信息的硬件技术和软件技术）。联合国教科文组织对信息技术的定义是：应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧。黄荣怀教授给出的定义是：信息技术是指能够完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的一类技术。南国农教授给出的定义是：信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要是与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。　　整合（Integration）在教育教学中而言，是指教育教学中各要素的整体协调、相互渗透，使系统的各要素发挥最大效益。　　课程整合（Curriculum Integration）是指对课程的设置、课程的教育、教学目标、教学策略、教学设计、评价策略诸要素做系统整体的考察与操作，用整体的、联系的、辩证的观点来认识，研究教育教学过程中各种因素主要的关系。　　信息技术与课程整合（Integrating Information technolgy into the Curriculum）在《中小学教师教育信息技术能力标准》中的定义是：“在学科教学中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的学习教学方式，促进教学的最优化。”即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等，最终促进学生的有效学习。何克抗教授给出的定义是：“通过信息技术有效地融合与各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以‘自主、合作、探究’为特征的教学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。”李克东教授认为：“信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。”祝智庭教授认为：信息技术与课程整合是指把技术以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。　　　　关于信息技术与课程整合促进有效教学的思考的论文　　张雷龙 山西省永济市教师进修学校　　[摘要] 目前大部分中小学教师能够将信息技术应用于课堂教学，其做法主要是教学内容呈现方式的改变，通过设置适当的教学情境，激起学生的学习兴趣，对于教学重难点的突破较少涉及，还没有真正改变传统的以教师为中心的教学模式，无法培养学生的创新能力和实践能力以及情感、态度和价值观，难以促进有效教学。本文就利用信息技术与课程整合，促进课堂有效教学上作了以下几方面的阐释：课程资源、教学设计、教学实施、教学评价等。最后提出了促进课堂有效教学的若干思考与建议。　　[关键词]信息技术 ； 课程整合 ；有效教学　　一、前言　　目前大部分中小学教师能够将信息技术应用于课堂教学，其做法主要是教学内容呈现方式的改变，通过设置适当的教学情境，激起学生的学习兴趣，对