教育知识和能力考试大纲.docVIP

《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。 6．掌握教师心理，促进教师成长。二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基本原理1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。2．2.1掌握教育的涵义及构成要素；2.2了解教育的起源、2.3基本形态2.4及其历史发展脉络2.5理解教育的基本功能。2.6理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；2.7理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；2.8了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。3．3.1理解义务教育的特点；3.2了解发达国家学制改革发展的主要趋势；3.3了解我国现代学制的沿革，3.4熟悉我国当前的学制。4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。（二）中学课程1．1.1了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；1.2理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。2．掌握基本的课程类型及其特征，2.1其中包括分科课程、综合课程、活动课程；2.2必修课程、选修课程；2.3国家课程、地方课程、校本课程；2.4显性课程、隐性课程等。3．了解3.1课程目标、3.2课程内容、3.3课程评价等涵义和相关理论。4．了解我国当前基础教育课程改革的4.1理念4.2改革目标及其4.3基本的实施状况。（三）中学教学1．1.1理解教学的意义，1.2了解有关教学过程的各种本质观。2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括2.1教学过程中【学生认识的特殊性】规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、2.2教学过程中【掌握知识】与【发展能力】相统一的规律、2.3教学过程中【教师的主导作用】与【学生的主体作用】相统一的规律、2.4教学过程中【传授知识】与【思想教育】相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。3．3.1掌握【教学工作】的【基本环节】及【要求】；3.2掌握和运用中学常用的【教学原则】、【教学方法】；3.3了解教学【组织形式】的【内容】及【要求】。4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 我爱黄永其 （四）中学生学习心理1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。（五）中学生发展心理1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。 （六）中学生心理辅导1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。（七）