人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿.docxVIP

人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿　　人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿　　《慈母情深》评课　　程似锦　　《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。这堂课，胡君老师的个人魅力和专业能力把这堂语文课演绎得淋漓尽致，让我有了以下深切感受：　　一、深入咀嚼，让形象更加丰满。　　课堂上胡老师引导学生抓住两个重点词语：瘦弱、劳苦，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。　　二、激情语言，为课堂增辉添色。　　《慈母情怀》是一个感人的文本，但是一个感人的文本要打动学生，使学生有效的接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，要先让自己动容，胡老师在这堂课中投入了无限的情感，用充满激情和感染力的语言激发学生的内心情感。　　如片段：　　母亲是个临时工……　　读了这段话，你对母亲有了解了什么？　　与其他在赚钱，不如说她在拼命，你还觉得母亲弱吗？　　就是这样，胡老师将自己的感动与深情不加掩饰地表达出来，使学生的感动更进了一层。　　这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。我相信经过这堂课的熏陶，母亲，这两个字的分量在他们心里更加重了。　　　　人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿　　《慈母情深》评课　　程似锦　　《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。这堂课，胡君老师的个人魅力和专业能力把这堂语文课演绎得淋漓尽致，让我有了以下深切感受：　　一、深入咀嚼，让形象更加丰满。　　课堂上胡老师引导学生抓住两个重点词语：瘦弱、劳苦，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。　　二、激情语言，为课堂增辉添色。　　《慈母情怀》是一个感人的文本，但是一个感人的文本要打动学生，使学生有效的接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，要先让自己动容，胡老师在这堂课中投入了无限的情感，用充满激情和感染力的语言激发学生的内心情感。　　如片段：　　母亲是个临时工……　　读了这段话，你对母亲有了解了什么？　　与其他在赚钱，不如说她在拼命，你还觉得母亲弱吗？　　就是这样，胡老师将自己的感动与深情不加掩饰地表达出来，使学生的感动更进了一层。　　这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。我相信经过这堂课的熏陶，母亲，这两个字的分量在他们心里更加重了。　　　　人教版小学五年级语文上册《慈母情深》评课稿　　《慈母情深》评课　　程似锦　　《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的一片段，是一篇歌颂母亲的美文。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。这堂课，胡君老师的个人魅力和专业能力把这堂语文课演绎得淋漓尽致，让我有了以下深切感受：　　一、深入咀嚼，让形象更加丰满。　　课堂上胡老师引导学生抓住两个重点词语：瘦弱、劳苦，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。　　二、激情语言，为课堂增辉添色。　　《慈母情怀》是一个感人的文本，但是一个感人的文本要打动学生，使学生有效的接受，感染和内化，教师首先要自己先被文本打动，要先让自己动容，胡老师在这堂课中投入了无限的情感，用充满激情和感染力的语言激发学生的内心情感。　　如片段：　　母亲是个临时工……　　读了这段话，你对母亲有了解了什么？　　与其他在赚钱，不如说她在拼命，你还觉得母亲弱吗？　　就是这样，胡老师将自己的感动与深情不加掩饰地表达出来，使学生的感动更进了一层。　　这堂课的教学，学生无疑读懂了语言文字