人教版小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿说课设计.docxVIP

人教版小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿说课设计　　人教版小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿说课设计　　 20 《慈母情深》教案设计　　一、教案背景　　1、面向学生：小学　　2、学科：语文　　3、课时:1　　4、学生课前准备：　　（1）、初读课文，了解课文大意。　　（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想词意。　　（3）、学生质疑。　　二、教学课题　　教学方面　　学会文中三个生字。　　有感情的朗读课文。　　理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会母亲的善良与慈祥和我对母亲的感激，热爱与崇敬之情。　　教育方面　　激发学生理解母亲的辛苦与不易，从而感受母爱的伟大。　　发展方面　　培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力。　　教学重、难点：　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的中心句、段的频析学会如何赏析，体会母亲的善良，慈祥和我对母亲的感激和热爱。　　三、教材分析：　　《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，从这件日常生活小事中表现的深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。　　四、教学方法：　　根据本文特点 ，设计注重以人为本，以读为本 。大胆放手，让学生自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验。升华情感，提高阅读能力。　　五、教学过程：　　（一）、导入　　学生边听边看： 游子吟　　孟郊　　慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。　　谁言寸草心，报得三春晖。　　师：同学们，这首诗是我国唐代诗人，孟郊描写母亲的，今天我们要学习的是我国当代作家梁晓声笔下的母亲（板书：慈母情深）　　（二）、默读课文，整体感知　　师：自读课文，思考这篇课文写了一件什么事情？　　、文中的母亲给我留下的印象　　根据“提示”要求，自学课文　　1、大屏幕出示：再读课文画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。　　学生勾画母亲深情的句子：理解我家境的贫寒；体会母亲挣钱的辛苦；感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。（分成四人小组交流）　　大屏幕出示：　　（1）、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（生齐读后再指名体会妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。）　　（2）、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲??????”（指名朗读后抓住“直、转、疲惫”等词体会母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）　　（3）、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（生齐读后体会母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词体会母亲的艰辛。）　　（4）、“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（分组朗读后体会母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）　　（5）、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??????”（引导学生抓住“立刻”一词体会排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）　　（6）、“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。”　　（7）、“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??????”（全班齐读这两段话后体会 “我“当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚的心情。）　　２、全班交流，选取自己感受深的句子读，读出对伟大母爱的赞颂以及母亲的热爱和感激。　　３、读了这篇课文，谁都会被深深的慈母情打动，请读出“我”深受感动的句子。　　（四）、联系实际，拓展延伸　　１、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。　　２、写几句话，编一首诗或唱一首歌，抒发你对母亲的热爱和感激之情。　　3、播放《烛光里的妈妈》让学生在音乐中感受母爱的伟大。　　五、总结　　（五）、师总结：　　通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”　　板书设计：　　　慈母情深　　母亲　　　　　　“我”　　　　　　　　　　　（六）、告诉学生们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度网上搜索相关内容参考复习。　　六、教学反思：　　 我们经常说