人教版小学六年级语文上册第9课《穷人》导学案教学案.docxVIP

人教版小学六年级语文上册第9课《穷人》导学案教学案　　人教版小学六年级语文上册第9课《穷人》导学案教学案　　9、穷人　　学习目标：　　知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。　　过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。　　情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。　　学习难点：环境描写的侧面烘托作用。　　学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。　　课时安排：两课时　　学习过程：　　一、预习达标　　（一）正确地读课文2—3遍，完成下列各题。　　1、多音字组词。　　mó（ ）　　qiáng（ ）　dé （ ） zuō（ ）　　模 　强　 qiǎng（ ）得 　 作　　mú（ ） 　 　jiàng（ ） 　 děi（ ） zuò（ ）　　2、比一比，再组词。　　怨（ ）梧（ ）霉（ ）虑（ ）搁（ ）　　祭（ ）悟（ ）毒（ ）虚（ ）阁（ ）　　3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。　　保护（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）　　埋怨（ ）仍然（ ）担心（ ）七上八下（ ）　　（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？　　 　　　　　 　　　　　（三）挑战自我　　再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。　　等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。　　抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。　　丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。　　（四）自学后我有几点疑问想与同学交流　　疑问一：　　疑问二：　　　　二、合作探究　　著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？　　学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。　　1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？　　　　 2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。　　3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？　　　　　　4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？　　　　　　三、大胆想象，学习表达。　　展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。　　　　　　　　四、达标训练　　1、听写目标中的词语。　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、在括号里填上恰当的词语。　　（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子　　（ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具　　（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子　　3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。　　（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；　　（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。　　? 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 　　 （ ）　　? 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……” 　　　　（ ）　　? “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）　　? “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补…