人教版小学美术五年级上册：06课勤俭“小管家”教案及教学反思.docxVIP

人教版小学美术五年级上册：06课勤俭“小管家”教案及教学反思　　教材分析　　勤俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课题中勤俭“小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。本课以学生最熟悉的生活用品“存钱罐”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并发展学生的创造能力和造型能力。用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。通过存钱罐的制作，勤俭“小管家”让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。　　教材勤俭“小管家”中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的锯齿状，这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时，在恰当的位置留下黏贴连接的位置。　　学情分析　　本课是一节综合制作、游戏的学习活动课。教学活动力图在一个自由、轻松、愉快、合作、交流的氛围中进行，在赏一赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉中感受实用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，使学生积极投入到学习、制作之中。针对学生的年龄特征和心理特点，本课运用了多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。　　本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；　　二、想像添加装饰成存钱罐，可采用画和黏贴等装饰方法。除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生提供了不同的制作形式，开拓了学生视野。　　结合本课的教学内容，我们在本课的学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，让学生根据每一项内容如实填写表格。通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色，当好自己的小管家，让孩子有良好的消费心态。　　 教学目标　　 1．欣赏并了解各种材料制作的存钱罐所具有的不同风格特征及特色。使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。　　2．通过观察讨论，知道存钱罐的外形特征与组成部分学会用各种材料，学会识别和绘制立体几何形的平面图，使用各种方法设计制作有趣且有特色的立体造型存钱罐。　　3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。　　教学重点和难点　　教学重点：通过本课学习中，学生能从立体几何形的形状想像出平面图的形状，进行几何体与展开图之间的转化，能画出平面图并做出立体模型。学会用各种材料、使用各种方法设计制作存钱罐。　　教学难点：对存钱罐形式美的装饰， 体现审美性和实用性。　　教学过程　　激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型　　——作品展示。　　　　教材分析　　勤俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人，而课题中勤俭“小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”是综合制作、游戏的学习活动课。本课教学以游戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。本课以学生最熟悉的生活用品“存钱罐”为题材，通过学生参与欣赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、游戏等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高手脑协调并发展学生的创造能力和造型能力。用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐。通过存钱罐的制作，勤俭“小管家”让学生在观察分析中，认识不同立体形的名称，了解不同立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，让零花钱“涓涓细流汇成河”。　　教材勤俭“小管家”中呈现的四个常见立体形的平面图，分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面，银灰色的部分表示的是黏贴连