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信息技术下学生自主学习能力的二次开发　　信息技术下学生自主学习能力的二次开发　　黑龙江省海伦市卫东小学王立民　　【摘要】本文论述了信息技术条件下学生自主学习能力的再开发，再成长与再提高。教学实践让我们认识到，将现代信息技术运用到课堂教学中，不仅是必要的、可行的，而且也是实用的。　　关键词现代信息技术数学自主学习能力开发　　现代信息技术以其前所未有的传播速度蔓延到社会的方方面面，角角落落，悄然无声地影响着人们的生活，同时，也对当代的教育教学、特别是课堂教学不知不觉地发挥着“润物细无声”的作用。现代多媒体技术的优势在于其覆盖面大、拓宽学生的视野、生动鲜活、往往能给学生带来身临其境的效果，对于提高学生的想象力、逻辑判断力和自主学习能力等发挥不可替代的作用。这是其他教学手段所无法比拟的。几年来的教学实践，让我们探索出利用现代教育技术，在网络环境下再次开发学生的发现问题和解决问题的能力。　　一、创设情境，搭建平台。利用网络真实、生动、形象的声音、影像及具有情节再现的优势，巧妙地为课堂教学创设一个生动活泼问题情境，进而激发学生产生问题意识和质疑问题的意识，鼓励学生从问题的不同侧面、不同角度、不同方法和途径去自主学习，自主探究，思考问题、分析问题，进而提出不同的解决问题的策略，这样做的最大长处是培养学生从现实的情境中发现数学问题，建立数学模型，培养学生的建模意识，也是学生形成良好地数学素养的重要基础，从树立学生的“问题意识”。我在教学“三角形面积”一课时，首先引入动态的画面，为学生的学习创设问题的情境。我首先让学生猜测三角形面积与什么有关，然后通过课件演示来验证学生的猜想。有的学生猜测：三角形的面积会不会与底边发生关系时，我觉得学生的思维方式进入了一个全新的模式，我这时要求学生：思考问题时，不仅要注意图形的变化，还要注意数据之间的变化。经过这样的提示，学生马上发现：当三角形的底边变长时，面积也会发生相应的改变，底边变短时，面积也就变小,从而证实了学生的猜测。当有的学生提出是否还与高有关时，教师就引导学生观察动态的画面，这样做，不仅能使课堂教学时时吸引着学生的注意力，同时也提高了学生的观察力、思维力和想象力，进而培养学生有根据地提出问题，并有效地验证问题的假设意识。由此可见，现代信息技术的合理运用，不但有利于提高教师教学的质量和效率，又能使抽象的数学问题通过形象的展示直观地展示在学生的面前。源于生活的数学问题，镶嵌在生活当中，利用计算机网络丰富的学习资源，开放的交互功能创设问题情境，形象生动地将抽象的数学内容附着于现实背景中，可以有效沟通数学与现实生活的联系，使枯燥的数学变得更加生动，使学生再次感受到数学来自生活，数学与生活密不可分。　　二、突出实效，身临其境。网络平台在交流解决问题的不同策略与传统教学方式相比，凸显出教学的实效性、互动性以及鲜活的画面感。在课堂教学中我们不难发现，网络教学，一方面可以及时发现学生在学习过程中的诸多不足并及时予以指正，同时还可以为学生适时搭建展示学生各自不同的解题思路的平台，拓宽学生思维的视野，有利于学生学习的外延和内涵向着更扩、更深的层次发展。学生在对比各种思路的视角过程，交流评价不同的策略，激发起学生创造性的想法。以“乘法分配律” 课为例，我使用“课件大师”制作软件制作了交互式课件。课件中包含多层次的练习，以此来帮助学生较好地梳理知识要点，设置的帮助系统，让学生能及时得到各种途径的帮助。教学中，教师充分利用多媒体和网络教室交互平台，创设一个由学生自主复习、建构知识体系的环境，利用多媒体的交互、电脑及时统计、网络实时反馈等评价手段，使学生的学习在一种开放、互动和时时更新的学习氛围中进行，为学生的学习、成长和能力的进一步延伸积累了诸多的正能量。此时，教师所要做的就是有效监控学生的学习进程、检查个别学生的学习时效性和自主参与的积极性，并且进行有针对性的辅导或者调阅学生的学习作业，组织交流、评价。　　信息技术下学生自主学习能力的二次开发　　黑龙江省海伦市卫东小学王立民　　【摘要】本文论述了信息技术条件下学生自主学习能力的再开发，再成长与再提高。教学实践让我们认识到，将现代信息技术运用到课堂教学中，不仅是必要的、可行的，而且也是实用的。　　关键词现代信息技术数学自主学习能力开发　　现代信息技术以其前所未有的传播速度蔓延到社会的方方面面，角角落落，悄然无声地影响着人们的生活，同时，也对当代的教育教学、特别是课堂教学不知不觉地发挥着“润物细无声”的作用。现代多媒体技术的优势在于其覆盖面大、拓宽学生的视野、生动鲜活、往往能给学生带来身临其境的效果，对于提高学生的想象力、逻辑判断力和自主学习能力等发挥不可替代的作用。这是其他教学手段所无法比拟的。几年来的教学实践，让我们探索出利用现代教育技术，在网络环