信息技术与中职语文课程整合初探.docxVIP

信息技术与中职语文课程整合初探　　信息技术与中职语文课程整合初探　　甘肃省天祝县职业教育中心 梁小梅　　【摘要】由于办学性质和指导方向不同，中职语文教学的要求与普通中小学有着明显的区别，它肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。因此笔者所要研究的问题是，如何更好地利用现代信息技术提高中职语文教学实效性，使信息技术课与中职语文实现很好的整合,即利用信息技术来提高学生的语文学习兴趣，使他们明确学习目标，并在信息技术与语文课程的整合过程中，提升中职学生的人文素养。　　【关键词】整合 多媒体 多元化 实效性　　原教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见，以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界的共识。而实现这种跨越式发展的关键，就是要做好信息技术与学科课程的整合，使信息技术更好的为教育教学服务。　　笔者从事的是中职语文教学，由于办学性质和指导方向不同，中职语文教学的要求与普通中小学有着明显的区别，它肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。因此笔者所要研究的问题是，如何更好地利用现代信息技术提高中职语文教学实效性，使信息技术课与中职语文实现很好的整合,即利用信息技术来提高学生的语文学习兴趣，使他们明确学习目标，并在信息技术与语文课程的整合过程中，提升中职学生的人文素养。　　就读中职的学生，普遍存在语文基础薄弱、学习目的不明、学习兴趣不浓、学习能力不强的问题。因而激发他们的学习兴趣，引导他们认识语文学习的重要性，培养他们的语文能力以适应求职就业的要求显得尤为重要。具有资源海量化、形式多样化、活动交互性等特性的现代信息技术，为传统语文教学注入了“源头活水”，使语文课堂更加鲜活、灵动，有效地改善了中职语文教学的状况。　　一、利用现代信息技术优化课堂结构，激发学生语文学习兴趣。　　中职语文课堂，必须创设良好的教学情景和氛围才能吸引住学生。传统的中职语文教学，教师所能使用的备课资料及展现给学生的学习资料少之甚少，中职学生更不愿意接受灌输式的教学，而现代信息技术给教师提供了大量的备课资料：全新的教学理念、多元化的教学设计、丰富的教学内容和习题资料等等。这些由文本、动画、视频、音频等构成的多媒体信息，经过教师的筛选与组合，可以不受时空限制地有机统一起来，制作成课件生动地再现于课堂。一首动听的音乐，一幅优美的图片，一段深情的吟诵，一番精彩的表演等，都可以让学生置身于某种特定的情境之中而流连忘返。信息技术手段的运用，大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象、立体多样，从而激发学生学习语文的兴趣。　　信息技术与中职语文课程整合初探　　甘肃省天祝县职业教育中心 梁小梅　　【摘要】由于办学性质和指导方向不同，中职语文教学的要求与普通中小学有着明显的区别，它肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。因此笔者所要研究的问题是，如何更好地利用现代信息技术提高中职语文教学实效性，使信息技术课与中职语文实现很好的整合,即利用信息技术来提高学生的语文学习兴趣，使他们明确学习目标，并在信息技术与语文课程的整合过程中，提升中职学生的人文素养。　　【关键词】整合 多媒体 多元化 实效性　　原教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”可见，以教育信息化带动教育现代化，实现基础教育跨越式发展，已经成为基础教育界的共识。而实现这种跨越式发展的关键，就是要做好信息技术与学科课程的整合，使信息技术更好的为教育教学服务。　　笔者从事的是中职语文教学，由于办学性质和指导方向不同，中职语文教学的要求与普通中小学有着明显的区别，它肩负着培养中职学生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。因此笔者所要研究的问题是，如何更好地利用现代信息技术提高中职语文教学实效性，使信息技术课与中职语文实现很好的整合,即利用信息技术来提高学生的语文学习兴趣，使他们明确学习目标，并在信息技术与语文课程的整合过程中，提升中职学生的人文素养。　　就读中职的学生，普遍存在语文基础薄弱、学习目的不明、学习兴趣不浓、学习能力不强的问题。因而激发他们的学习兴趣，引导他们认识语文学习的重要性，培养他们的语文能力以适应求职就业的要求显得尤为重要。具有资源海量化、形式多样化、活动交互性等特性的现代信息技术，为传统语文教学注入了“源头活水”，使语文课堂更加鲜活、灵动，有效地改善了中职语