人格对学习发展的影响——《有效的教学方法》读书随感.docx

人格对学习发展的影响——《有效的教学方法》读书随感　　《有效的教学方法》这本书中，提到了影响学生学习的几种因素。其中，人格也会影响到学生的学习。　　人格是个体各方面的特征、动机、信念和能力的综合体，包括情感反应和性格，还有价值观等等。当我们描述学生的时候，比如说值得信赖、富有创造力，以及独立、焦虑、快活或权威主义等，它们指的是学生人格的某个侧面。　　书中提到，“人格的某些方面一直处于潜伏状态，直到人对世界产生了某种特别的领悟，它们才会被激活。”看到这句话，我就想起了一个男孩。平时他在上数学课时很遵守纪律，表现得很有礼貌，却在上其它学科时经常违反课堂纪律，极易和同学发生冲突。这就解释了为什么老师们对同学的看法不一致。这种人格表现称为人格分裂。如果任其发展，可能会伤害课堂上的和谐关系。　　在我们生命的不同时期分别有不同的人格特征占据着主导地位。在学生时期，主要有三个人格发展阶段：1.成就感对自卑感的危机2.自我同一性对角色混乱的危机3.亲密感对孤独感的危机　　在此，我想针对第一种危机谈谈自己的看法。我平日朝夕相处的都是十岁左右的小学生，他们虽然年龄小，但是也和成年人一样有尊严。他们也在努力寻找一些方法，试图创造出受人关注的产品或成就。只有以这样的方式，他们才能产生一种价值感，借以消除社会竞争中因家庭经济地位等所产生的自卑感。所以，我们作为教师，要学会理解学生，走进学生的心中，知道他们的想法，保证每个学生在课堂上都有一些成功的经验，增加他们的成就感，帮助他们顺利度过危机时期，完善他们的人格，从而对学习起到积极的促进作用。　　《有效的教学方法》这本书中，提到了影响学生学习的几种因素。其中，人格也会影响到学生的学习。　　人格是个体各方面的特征、动机、信念和能力的综合体，包括情感反应和性格，还有价值观等等。当我们描述学生的时候，比如说值得信赖、富有创造力，以及独立、焦虑、快活或权威主义等，它们指的是学生人格的某个侧面。　　书中提到，“人格的某些方面一直处于潜伏状态，直到人对世界产生了某种特别的领悟，它们才会被激活。”看到这句话，我就想起了一个男孩。平时他在上数学课时很遵守纪律，表现得很有礼貌，却在上其它学科时经常违反课堂纪律，极易和同学发生冲突。这就解释了为什么老师们对同学的看法不一致。这种人格表现称为人格分裂。如果任其发展，可能会伤害课堂上的和谐关系。　　在我们生命的不同时期分别有不同的人格特征占据着主导地位。在学生时期，主要有三个人格发展阶段：1.成就感对自卑感的危机2.自我同一性对角色混乱的危机3.亲密感对孤独感的危机　　在此，我想针对第一种危机谈谈自己的看法。我平日朝夕相处的都是十岁左右的小学生，他们虽然年龄小，但是也和成年人一样有尊严。他们也在努力寻找一些方法，试图创造出受人关注的产品或成就。只有以这样的方式，他们才能产生一种价值感，借以消除社会竞争中因家庭经济地位等所产生的自卑感。所以，我们作为教师，要学会理解学生，走进学生的心中，知道他们的想法，保证每个学生在课堂上都有一些成功的经验，增加他们的成就感，帮助他们顺利度过危机时期，完善他们的人格，从而对学习起到积极的促进作用。　　《有效的教学方法》这本书中，提到了影响学生学习的几种因素。其中，人格也会影响到学生的学习。　　人格是个体各方面的特征、动机、信念和能力的综合体，包括情感反应和性格，还有价值观等等。当我们描述学生的时候，比如说值得信赖、富有创造力，以及独立、焦虑、快活或权威主义等，它们指的是学生人格的某个侧面。　　书中提到，“人格的某些方面一直处于潜伏状态，直到人对世界产生了某种特别的领悟，它们才会被激活。”看到这句话，我就想起了一个男孩。平时他在上数学课时很遵守纪律，表现得很有礼貌，却在上其它学科时经常违反课堂纪律，极易和同学发生冲突。这就解释了为什么老师们对同学的看法不一致。这种人格表现称为人格分裂。如果任其发展，可能会伤害课堂上的和谐关系。　　在我们生命的不同时期分别有不同的人格特征占据着主导地位。在学生时期，主要有三个人格发展阶段：1.成就感对自卑感的危机2.自我同一性对角色混乱的危机3.亲密感对孤独感的危机　　在此，我想针对第一种危机谈谈自己的看法。我平日朝夕相处的都是十岁左右的小学生，他们虽然年龄小，但是也和成年人一样有尊严。他们也在努力寻找一些方法，试图创造出受人关注的产品或成就。只有以这样的方式，他们才能产生一种价值感，借以消除社会竞争中因家庭经济地位等所产生的自卑感。所以，我们作为教师，要学会理解学生，走进学生的心中，知道他们的想法，保证每个学生在课堂上都有一些成功的经验，增加他们的成就感，帮助他们顺利度过危机时期，完善他们的人格，从而对学习起到积极的促进作用。