人民币的简单计算优质课教案.docx

人民币的简单计算优质课教案　　教学目标　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。　　2．知道物品价格的表示形式。　　3．培养社会交往和社会实践能力。　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。　　教学内容：教科书第50页。　　教具、学具准备：多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。　　教学设计　　设境激趣　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。　　1．人民币的单位有哪些？　　2．按质地分为哪两类？　　1元＝（　　）角　　1角＝（　　）分　　一张2角可以换（　　）个1角……　　教师给予鼓励。　　[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]　　情景对话　　（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？　　明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。　　聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？　　明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？　　[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]　　过渡进入新课　　1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？　　生：可以去换钱。　　师：那该怎样换呢？　　生讨论　　生A：可以换两张5角，一张两角　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。　　明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！　　[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]　　2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）　　3元8角＝（　　）角　　26角＝（　　）元（　　）角……　　师：你是怎么想的？　　3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。　　[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]　　4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。　　（课件出示）尺子：1.20元　　明明：这1.20元是多少呢？　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？　　学生讨论　　生：1.20元就是1元2角　　师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。　　师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。　　（课件出示）　　本子　0.50元　　8角　　墨水　3.00元　　1元2角　　书包　35.90元　 9角　　尺子　1.20元　　5角　　橡皮　0.90元　　3元　　铅笔　0.80元　　35元9角　　5．师：你们看，聪聪也来了。　　（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？　　师：谁来计算一下？　　生：8角+5角＝13角＝1元3角　　1元2角+9角＝21角＝2元1角　　师：谁来说说是怎样计算的？　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）　　（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？　　生：10-3＝7元　　6．小结：以学生为主，教师给予补充　　7．出示课题──简单的计算　　实践活动　　（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？　　选四名售货员，开始自由下位买。　　[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]　　小结　　（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！　　生：聪聪，明明再见！　　教学设计说明　　简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：　　一、创设问题情境，激发学生的求知欲。　　针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。　　二、自主探索，合作交流。　　整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，