人教版教材小学四年级上册《积的变化规律》教学设计课后反思.docx

人教版教材小学四年级上册《积的变化规律》教学设计课后反思　　教材分析　　 《积的变化规律》是人教版四年级上册第三单元的例题、　　本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ，让学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化，引导学生作出猜想。再出示20×4=80,10×4=40,5×4=20，引导学生观察，发现规律，提出猜想。学情分析　　 该内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　 教学目标　　一、知识与技能：　　（1） 使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。　　二、过程与方法：　　（1）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。　　三、情感态度价值观：　　（1）通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。　　教学重点和难点　　 1．教学重点：　　使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。　　2、教学难点：在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。　　　　教材分析　　 《积的变化规律》是人教版四年级上册第三单元的例题、　　本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ，让学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化，引导学生作出猜想。再出示20×4=80,10×4=40,5×4=20，引导学生观察，发现规律，提出猜想。学情分析　　 该内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　 教学目标　　一、知识与技能：　　（1） 使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。　　二、过程与方法：　　（1）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。　　三、情感态度价值观：　　（1）通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。　　教学重点和难点　　 1．教学重点：　　使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。　　2、教学难点：在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。　　　　教材分析　　 《积的变化规律》是人教版四年级上册第三单元的例题、　　本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ，让学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化，引导学生作出猜想。再出示20×4=80,10×4=40,5×4=20，引导学生观察，发现规律，提出猜想。学情分析　　 该内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。　　 教学目标　　一、知识与技能：　　（1） 使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。　　二、过程与方法：　　（1）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律