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关于后进生转化案例 我懂得了爱 　我班的韩峰，上课经常是老师上边讲，他在下边玩。成绩不佳，爱跟老师顶嘴，故意跟老师捣乱、作对。他还经常被叫到办公室。当然,他也不是我的宠儿,每天看到的只是我阴沉着脸。当然,他对我这个班主任也只是畏惧和疲惫，没有丝毫的亲近感。 　一天学习委员又向我报告，今天韩峰没有交作业。当时我就气急了，真想把他拽到办公室揍他一顿。但是转念一想,我要给他找一项任务，不能让他无所事事.于是就让他当起了小老师,让其他没有做对题的同学向他请教,同学们表现得非常认真.而韩峰同学更是一副小老师的样子,一会儿让学生分析题意、一会儿给同学们提示讲解。表现的非常认真.放学后, 我又问他能否把今天的作业完成时,他一改以往萎靡不振的神情，自信地说:“绝对没有问题”。我看到他的表现,抚摸着他的头。赞赏道“您表现真棒！”，老师相信你会完成的”。我发现,从那以后,他上课听讲越来越认真,作业越来越工整、干净，对同学越来越友善和蔼,对老师越来越尊重.他竟然有如此巨大的变化. 　一次与他谈心时，他悄悄地说：“老师，我特别喜欢你笑着摸我的头,让我从心底有一种亲近和温暖”。我笑着摸了摸他的头,说:能“告诉老师以前为什么那样做吗?”。他低下头,眼里含着泪：“因为你们不喜欢我总爱批评我,我也讨厌你们”。我心里一阵内疚。以前任课老师把他拉到办公室,我这个班主任也不给他好脸色,没有按耐住恼火和他静下来谈谈心.作为班主任，我失职了。我歉疚地摸了摸他的头,孩子仰起头,一脸的幸福.“我现在好高兴。你开始喜欢我了”。孩子清澈的眼睛里,闪烁着快乐的光芒。多纯真多坦率的一句话啊！。孩子的要求就这么简单,只要老师的“喜欢”心理学表明,人都愿意和喜爱他的人相处共事,那样学习，工作起来，信心倍增,干劲十足。天真活泼的儿童更是如此。 　老师的“喜欢”能让一个人眼中的坏孩子悬崖勒马，使其“亲其师,信其道”。老师啊。请多给学生一点“喜欢”吧。他可能会造就一个爱迪生,也可能会造就一个比尔盖茨。 　我班的韩峰，上课经常是老师上边讲，他在下边玩。成绩不佳，爱跟老师顶嘴，故意跟老师捣乱、作对。他还经常被叫到办公室。当然,他也不是我的宠儿,每天看到的只是我阴沉着脸。当然,他对我这个班主任也只是畏惧和疲惫，没有丝毫的亲近感。 　一天学习委员又向我报告，今天韩峰没有交作业。当时我就气急了，真想把他拽到办公室揍他一顿。但是转念一想,我要给他找一项任务，不能让他无所事事.于是就让他当起了小老师,让其他没有做对题的同学向他请教,同学们表现得非常认真.而韩峰同学更是一副小老师的样子,一会儿让学生分析题意、一会儿给同学们提示讲解。表现的非常认真.放学后, 我又问他能否把今天的作业完成时,他一改以往萎靡不振的神情，自信地说:“绝对没有问题”。我看到他的表现,抚摸着他的头。赞赏道“您表现真棒！”，老师相信你会完成的”。我发现,从那以后,他上课听讲越来越认真,作业越来越工整、干净，对同学越来越友善和蔼,对老师越来越尊重.他竟然有如此巨大的变化. 　一次与他谈心时，他悄悄地说：“老师，我特别喜欢你笑着摸我的头,让我从心底有一种亲近和温暖”。我笑着摸了摸他的头,说:能“告诉老师以前为什么那样做吗?”。他低下头,眼里含着泪：“因为你们不喜欢我总爱批评我,我也讨厌你们”。我心里一阵内疚。以前任课老师把他拉到办公室,我这个班主任也不给他好脸色,没有按耐住恼火和他静下来谈谈心.作为班主任，我失职了。我歉疚地摸了摸他的头,孩子仰起头,一脸的幸福.“我现在好高兴。你开始喜欢我了”。孩子清澈的眼睛里,闪烁着快乐的光芒。多纯真多坦率的一句话啊！。孩子的要求就这么简单,只要老师的“喜欢”心理学表明,人都愿意和喜爱他的人相处共事,那样学习，工作起来，信心倍增,干劲十足。天真活泼的儿童更是如此。 　老师的“喜欢”能让一个人眼中的坏孩子悬崖勒马，使其“亲其师,信其道”。老师啊。请多给学生一点“喜欢”吧。他可能会造就一个爱迪生,也可能会造就一个比尔盖茨。 　我班的韩峰，上课经常是老师上边讲，他在下边玩。成绩不佳，爱跟老师顶嘴，故意跟老师捣乱、作对。他还经常被叫到办公室。当然,他也不是我的宠儿,每天看到的只是我阴沉着脸。当然,他对我这个班主任也只是畏惧和疲惫，没有丝毫的亲近感。 　一天学习委员又向我报告，今天韩峰没有交作业。当时我就气急了，真想把他拽到办公室揍他一顿。但是转念一想,我要给他找一项任务，不能让他无所事事.于是就让他当起了小老师,让其他没有做对题的同学向他请教,同学们表现得非常认真.而韩峰同学更是一副小老师的样子,一会儿让学生分析题意、一会儿给同学们提示讲解。表现的非常认真.放学后, 我又问他能否把今天的作业完成时,他一改以往萎靡不振的神情，自信地说:“绝对没有问题”。我看到他的表现,抚摸着他的头。赞赏道“您表现真棒！”，老师相