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关于后进生转变案例 让更多的雨露滋润他 　从教两年来，遇见的学生不算多，但是依然出现许多问题。刚开始，面对各种问题不知从何下手，对待学生也做不到尊重差异，只想着让他们都一样努力。事实证明同样的办法不适合每一个学生，尤其面对问题学生，应该使用多种办法，让更多的雨露滋润他。 　我从一年级的语文老师到二年级的语文老师兼班主任，我的身份变了，不只是教语文课那么简单，身上的责任更重了。慢慢的，我已经适应除了教他们知识外，还关注他们的生活、了解他们的心理。每一次面对问题学生，我都使用不同的方法，让他们能尽快改掉毛病，赶上其他同学。 　我们班上有一名男生叫时彪栋，他有点像多动症一样，根本坐不住，上课小动作也特别多。但是在学习成绩上还可以，作业也能按时完成。面对他这样的问题，我使出浑身解数，批评带惩罚，偶尔坐得端正会表扬他鼓励他，课余也经常和他交流，但是效果并不明显，他完全静不下来。由于他的问题，还把体育老师惹恼了，然后我把他家长约到了学校。和他妈妈交流中，他妈妈也提出这样的问题，却没有任何解决的办法，很是苦恼。经过我们的一番交流，我给他妈妈提出了几个要求：希望他妈妈可以和他多交流、多陪伴他，晚上可以陪他一起读一些绘本阅读，让他静下来，也许会对他的问题有所帮助。我和时彪栋妈妈达成了共识，并在以后的时间付诸行动，然后我就发现时彪栋这个孩子慢慢的有了变化，与之前有了很大的改观，我明显感受到了时彪栋妈妈的付出和孩子的努力，我很感动。之后，学校组织的大扫除活动，时彪栋妈妈也很积极地报名参与。我觉得我找到了改变这个孩子的方法，我期待他的成长。 　每个班级肯定都存在着问题学生，当我们在学校用尽所有办法都无从改变时，不妨与家长共同配合，让家长也针对孩子的问题参与其中，给孩子们更多的关爱和陪伴，让更多的雨露滋润他们，使他们能尽快改掉自身问题，快乐成长！ 　 　从教两年来，遇见的学生不算多，但是依然出现许多问题。刚开始，面对各种问题不知从何下手，对待学生也做不到尊重差异，只想着让他们都一样努力。事实证明同样的办法不适合每一个学生，尤其面对问题学生，应该使用多种办法，让更多的雨露滋润他。 　我从一年级的语文老师到二年级的语文老师兼班主任，我的身份变了，不只是教语文课那么简单，身上的责任更重了。慢慢的，我已经适应除了教他们知识外，还关注他们的生活、了解他们的心理。每一次面对问题学生，我都使用不同的方法，让他们能尽快改掉毛病，赶上其他同学。 　我们班上有一名男生叫时彪栋，他有点像多动症一样，根本坐不住，上课小动作也特别多。但是在学习成绩上还可以，作业也能按时完成。面对他这样的问题，我使出浑身解数，批评带惩罚，偶尔坐得端正会表扬他鼓励他，课余也经常和他交流，但是效果并不明显，他完全静不下来。由于他的问题，还把体育老师惹恼了，然后我把他家长约到了学校。和他妈妈交流中，他妈妈也提出这样的问题，却没有任何解决的办法，很是苦恼。经过我们的一番交流，我给他妈妈提出了几个要求：希望他妈妈可以和他多交流、多陪伴他，晚上可以陪他一起读一些绘本阅读，让他静下来，也许会对他的问题有所帮助。我和时彪栋妈妈达成了共识，并在以后的时间付诸行动，然后我就发现时彪栋这个孩子慢慢的有了变化，与之前有了很大的改观，我明显感受到了时彪栋妈妈的付出和孩子的努力，我很感动。之后，学校组织的大扫除活动，时彪栋妈妈也很积极地报名参与。我觉得我找到了改变这个孩子的方法，我期待他的成长。 　每个班级肯定都存在着问题学生，当我们在学校用尽所有办法都无从改变时，不妨与家长共同配合，让家长也针对孩子的问题参与其中，给孩子们更多的关爱和陪伴，让更多的雨露滋润他们，使他们能尽快改掉自身问题，快乐成长！ 　 　从教两年来，遇见的学生不算多，但是依然出现许多问题。刚开始，面对各种问题不知从何下手，对待学生也做不到尊重差异，只想着让他们都一样努力。事实证明同样的办法不适合每一个学生，尤其面对问题学生，应该使用多种办法，让更多的雨露滋润他。 　我从一年级的语文老师到二年级的语文老师兼班主任，我的身份变了，不只是教语文课那么简单，身上的责任更重了。慢慢的，我已经适应除了教他们知识外，还关注他们的生活、了解他们的心理。每一次面对问题学生，我都使用不同的方法，让他们能尽快改掉毛病，赶上其他同学。 　我们班上有一名男生叫时彪栋，他有点像多动症一样，根本坐不住，上课小动作也特别多。但是在学习成绩上还可以，作业也能按时完成。面对他这样的问题，我使出浑身解数，批评带惩罚，偶尔坐得端正会表扬他鼓励他，课余也经常和他交流，但是效果并不明显，他完全静不下来。由于他的问题，还把体育老师惹恼了，然后我把他家长约到了学校。和他妈妈交流中，他妈妈也提出这样的问题，却没有任何解决的办法，很是苦恼。经过我们的一番交流，我给他妈妈提出了几个要求：希望他妈妈可以和他多