关于培养小同学九种良好的数学学习习惯的方法--小学教学组织艺术.docxVIP

关于培养小同学九种良好的数学学习习惯的方法--小学教学组织艺术　　培养小同学九种良好的数学学习习惯　　1.专心听讲习惯的培养　　教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引同学的注意力。②从同学的实际动身，抓住同学学习中的难点，深入浅出，使同学都能听得懂。③注意调动和坚持同学学习的积极性，不讲刺激同学的语言，教态和蔼可亲。　　培养同学良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要局部关键问题一定要提醒同学，引起他们的注意力，使同学自觉不自觉地养成注意听课的习惯。②要培养同学在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要和时举手，向老师提出来，强化同学在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。③边听边记。听课必需有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于观察同学听课的表情，假如同学对所讲内容反应淡漠，就应和时调整讲课内容方法；如有个别同学思想“开小差”，要和时提醒。　　专心听讲是同学在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕获同学的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。　　上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作和表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，假如不对，错在什么地方，假如让自身回答，该怎样说好。此外，还要让同学明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是同学“听懂”数学课的关键。　　2.动脑多思习惯的培养　　教师应发明条件，充沛利用一切机会，使同学在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。其做法是：①激疑启思法。教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发同学积极考虑，使其发生探索求知，解决问题的积极要求。②情境激励法。从数学学科特点和小同学心理特点动身，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发同学学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。③操作悟理法。在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充沛让同学有操作的机会，使同学通过实际操作，领悟算理，同时培养同学动手能力和探索精神。　　在教学学习活动中，要教育同学上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导同学全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性资料中自觉地进行分析综合，比较对照，笼统概括，逐步形成独立的观察与考虑能力；要注意引导同学掌握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地考虑问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别同学的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。　　要逐步训练同学学会有条理、有根据地考虑问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求同学在教师的指导下，积极参与问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析他人的意见；而且要多动脑筋，多方面去考虑问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。　　3.质疑问难习惯的培养　　从低年级开始，先要培养同学不懂就问的良好习惯。低年级同学还比较敢问，对不懂就问的同学要褒扬。到了中高年级，同学由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现同学练习中的错误，要耐心询问同学哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、保护同学的方法，使同学树立学习的信心，切忌责怪。对学有所长的同学，则还要鼓励他们提出不同见解。假如同学不会质疑，教师则要设疑。通过经常训练，同学就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。　　教师在教学中，要积极引导同学考虑，满腔热情地鼓励同学发问。启发同学在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述局部，使同学养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词发生疑问也要提出来。要根据教学内容和同学学习实际，协助同学克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类同学的质疑都要给予鼓励，树立同学的自信心，培养同学质疑问难的习惯。　　4.阅读课本习惯的培养　　数学书需要重读、精读、巧读。①计算过程重点读。计算教学中不只要读算式、读法则，更重要的是要训练同学阅读中间过程。②数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让同学学会理解概念的方法，在此基