1000以内数的认识成品.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计二年级执教老师：邱葵教学内容：教科书68~69页及相应的练习。教学目标：1、能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10。2、通过同桌实践数小棒，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力。3、通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展学生的数感。教学重点：1、认识计数单位“千”。2、渗透相邻的计数单位之间的十进关系。教学难点：接近整十、整百数拐弯处的数法。教具准备：课件、学习图、小棒、计数器教学方法：合作学习法、动手实践法创设情境，提出问题 今天，我带大家去参观一个果园，看！果园丰收了，正忙着把水果放进箱子呢？（1）课件出示箱子图：一个一个地数，10个一是十 一十一十地数，10个十是一百（2）猜猜这里有多少个？（课件出示一千图）二、自主探究，合作交流提供材料请同学们拿出苹果图，完成下面的要求：仔细观察，试着数一数并记下结果。数完后同桌交流，说说你是怎样数的。学生汇报数法。引导学生一百一百地数，得出：10个一百是一千。适时引导，深化理解刚才我们认识了计数单位“千”，请回忆一下，你是怎样数香蕉的？怎样数橘子的？苹果呢？师引导思考：（1）为什么会有不同的数法？都一个一个地数不行吗？ （2）关于数数，你有什么发现吗？把你的想法跟你的同桌说一说。（3）学生汇报。3、练习数数，突破难点（1）从198数到206①刚才我们整百整百地数数得这么好。如果一个一个地数，你能借助小棒从198开始数到206吗？（同桌数）②199根小棒再添一根，会怎样呢？③让学生再次体验从199数到200的数法。（教师接着添小棒，学生跟着数到206）（2）从985数到1000同学们，如果没有小棒的帮忙，你们会数更大的数吗？（985数到1000）同桌数汇报个别同学介绍自己数数的小窍门。教师给予鼓励，全班齐数。4、学习数的组成和读写方法（1）今天，我们的好朋友计数器也来了，关于计数器你知道什么？看！它想先向我们介绍谁呢？咱们来看看，每个数位上分别有几个珠子？怎么读？你能看出126里面有几个百、几个十、几个一吗？（2）再来看，这两个数表示多少？你会写、读吗？生先独立在练习本上写，再个同桌一起读一读，说说组成。师：0不写行吗？为什么？综合运用，深化提高读数、写数同学们，这么快就会数1000以内的数，并且会读、会写，真不简单！其实生活中很多地方都有这样的数，咱们一起来看看吧！（出示读数、写数的图片）2、猜一猜：一部手机的价钱。3、画一画同学们这么快就和1000以内的数交上了朋友，相信你一定对它们几个不会陌生（出示一组数），你能在计数器上表示出它们吗？拿出练习纸，在上面画一画。集体订正，说说数的组成。3、填数 —— —— 800 —— ——4、数一数一个一个地数，从397数到406。一十一十地数，从660数到730。一百一百地数，从352数到952。先在同桌里数一数。再用多种形式汇报。全课总结你在这节课有什么收获？板书设计： 1000以内数的认识 10个一是十 计数器贴图 计数器贴图 计数器贴图10个十是一百 写作：126 写作：304 写作：58010个一百是一千 读作：一百二十六读作：三百零四 读作：五百八十