关于“校讯通”在“学校与家庭教育”协同效能的思考.docxVIP

关于“校讯通”在“学校与家庭教育”协同效能的思考　　关于“校讯通”在“学校与家庭教育”协同效能的思考　　蛟河一中 关英宇　　摘要：教育要达到理想的教育效果，必须发挥各种教育因素的作用：尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境。当前家长与学校真正的合作少，沟通不畅，利用“校讯通”平台，可以很好地实现老师和家长之间沟通，实现对孩子及时、有效的教育，它使得教师与家长沟通更细致、更平常、更舒心。相信，通过“校讯通”的不断完善，我们今后与家长的沟通会更愉快、更和谐！　　关键词：合作沟通平台 效能　　一、问题的提出。　　现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。要达到理想的教育效果，必须发挥各种教育因素的作用：尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境。然而，在现实的教育过程中，我们常常发现一些合作不够顺畅的问题。　　(一)家长参与教育的意识差　　家长自古就形成了把孩子完全托付给学校的观念，有时候偶尔参加家长会，应付式的在学生的作业本上签上自己的名字，甚至有的还是学生本人模仿家长的笔迹代签，没有形成一种长期的有效的家长参与机制。许多家长因为诸多原因不能主动与孩子所在的学校进行交流。他们和老师交流感觉不自在，有些家长觉得自己的观点也许不被重视，所以总是回避与学校沟通。部分由于职业的特点和工作的安排，不少家长不愿主动与学校联系，只有当孩子在学校出现问题时，家长才主动与学校联络，缺乏与老师进行交流的动机。　　(二)真正的“合作”少　　“家校合作”强调的是“合作”。但今朝存在的情形是家长与教师之间的沟通更多地发生在学生出现问题时，家校合作更多地停留在“问题解决”的层面上，只有“问题”呈现才能触发家长和教师的合作需求。　　(三)合作频率低　　今朝的“家校合作”更多地保留了传统的“开家长会”形式，“开家长会”成为家校沟通交流的首要依托。但是学校召开家长会的频率一般为每学期一到两次。因此家校直接沟通的频率太低，一次家长会，一个老师要面对几十个家长，这样的沟通里面到底有多少才是有效的呢?　　二、家校合作的必要性。　　“家校合作”是指家庭和学校通过交流和沟通达到相互理解, 相互配合，对孩子施以协调一致、各显特色、相辅相成的教育影响力, 使孩子形成多种终身受益的必要素质, 从而更好地实现和谐、全面的发展。家校合作的目的是为了孩子的健康成长，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。　　关于“校讯通”在“学校与家庭教育”协同效能的思考　　蛟河一中 关英宇　　摘要：教育要达到理想的教育效果，必须发挥各种教育因素的作用：尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境。当前家长与学校真正的合作少，沟通不畅，利用“校讯通”平台，可以很好地实现老师和家长之间沟通，实现对孩子及时、有效的教育，它使得教师与家长沟通更细致、更平常、更舒心。相信，通过“校讯通”的不断完善，我们今后与家长的沟通会更愉快、更和谐！　　关键词：合作沟通平台 效能　　一、问题的提出。　　现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程。要达到理想的教育效果，必须发挥各种教育因素的作用：尤其是家庭与学校间的合作，可为学生创造良好的学习和教育环境。然而，在现实的教育过程中，我们常常发现一些合作不够顺畅的问题。　　(一)家长参与教育的意识差　　家长自古就形成了把孩子完全托付给学校的观念，有时候偶尔参加家长会，应付式的在学生的作业本上签上自己的名字，甚至有的还是学生本人模仿家长的笔迹代签，没有形成一种长期的有效的家长参与机制。许多家长因为诸多原因不能主动与孩子所在的学校进行交流。他们和老师交流感觉不自在，有些家长觉得自己的观点也许不被重视，所以总是回避与学校沟通。部分由于职业的特点和工作的安排，不少家长不愿主动与学校联系，只有当孩子在学校出现问题时，家长才主动与学校联络，缺乏与老师进行交流的动机。　　(二)真正的“合作”少　　“家校合作”强调的是“合作”。但今朝存在的情形是家长与教师之间的沟通更多地发生在学生出现问题时，家校合作更多地停留在“问题解决”的层面上，只有“问题”呈现才能触发家长和教师的合作需求。　　(三)合作频率低　　今朝的“家校合作”更多地保留了传统的“开家长会”形式，“开家长会”成为家校沟通交流的首要依托。但是学校召开家长会的频率一般为每学期一到两次。因此家校直接沟通的频率太低，一