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教研主题: 个别化学习活动中教师的观察与指导 ——嘉定区安亭幼儿园 * 思考:对照个别化学习中观察幼儿的指标,观察与分析幼儿行为,采用适宜的指导策略和方法。 * 个别化学习活动中教师的观察与指导: 观察“需求”,了解“水平” ,适时“指导”。 1.仔细观察幼儿的活动。观察的内容:一是重点观察幼儿的学习、探索情况。如,幼儿当前的兴趣需要是哪些;分析幼儿为什么这么做的原因;了解幼儿在活动过程中有什么困难;把握每个幼儿的认知水平以及情感态度特点和个性差异等。二是看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣,材料的投入是否适宜不同发展水平的幼儿,学具的数量是否充足等等。在观察过程中,教师应尊重幼儿的想法和做法,不要指责,不要轻易评判。 * 2.以间接指导为主。这种间接指导,第一是靠学具、材料为媒介。如,中班幼儿拼图,当老师观察到大多数幼儿对于拼八块分割片已驾轻就熟,且兴趣下降时,应及时投放九块、十块等数量的分割片,且分割片不一定都是一个形状的,可以有多种表现形式,使幼儿从材料中获得探索学习的新的激情。第二是靠问题为媒介。当幼儿在活动中,出现学习兴趣疲软时,教师可以假设问题,引导幼儿去继续探索、去发现。如启发幼儿:“也许还会有秘密呢,再试试看。”“为什么天平会倾斜?再放放看。”等等,以激发其继续学习的欲望。 * 3.指导要适时、适度。即何时介入指导要灵活掌握。一般是在探索的问题难以深化时,缺少材料、学具时或发生问题纠纷等困难情况下,老师要予以及时的支持与帮助。适度,指教师指导要留有余地,不要直接把答案告诉幼儿,尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。 * 个别化学习活动的观察和指导要注意用“心”和用“行”。用心在于观察全面和全体,全体:除了在材料投放时注意层次性,还要在讲评中关注到孩子的不同发展水平。全面:不仅关注能力、还要关注情感、态度等。用“行”在于根据出现的不同问题巧妙的运用语言、动作、材料等不同媒介进行指导,给幼儿自主学习提供方便。 * 在个别化学习活动的观察和指导中,要注重让孩子成为活动的主角,可以试试以下方式: 1、积极肯定,用幼儿的成功鼓励其他幼儿; 2、积极引导,让幼儿进一步探索寻找答案; 3、积极发现,用幼儿的创新向其他幼儿示范 ; 4、积极尝试,让幼儿发现并自己解决问题。 * 教研后思考: 在日常组织个别化学习活动中,请教师对照个别化学习中观察幼儿的指标,观察与分析幼儿行为,实施有效指导,并撰写一份个别化学习活动观察指导案例。 * W9vR4qN+lIgDZcyU7tP2oK)jG$eBX9wS5rN0mI*hE#czV7uQ3pL-kG%fCYaxT5sO1nJ(iE!dzW8vR3qM-lHgCZbxU6tP1oK(jF$eAX9vS4rN+mIhD#cyV7tQ2oL)kG$fBXawT5rO0mJ*iE#dzV8uR3pM-kH%gCYbxT6sP1nK(iF!dAW9vR4qM+lIgDZbyU7tP2oK)jG$eBX9wS5rN0mI*hE#czV7uQ3pL-kG%fBYaxT5sO0nJ(iE!dzW8vR3qM-lHgCZbxU6tP1oK(jF$eAX9vS4qN+mIhDZcyV7tQ2oL)kG$fBXawT5rO0mJ*iE#dzV8uR3pM-kH%fCYbxT6sO1nK(iF!dAW9vR4qM+lIgDZbyU7tP2oK)jG$eBX9wS4rN0mI*hD#czV7uQ2pL-kG%fBYaxT5sO0nJ(iE!dzW8vR3qM-lH%gCZbxU6sP1oK(jF!eAX9vS4qN+mIhDZcyV7tQ2oL)kG$fBXawS5rO0mJ*hE#dzV8uQ3pM-kH%fCYbxT6sO1nK(iF!dAW9vR4qM+lIgDZbyU6tP2oK)jF$eBX9wS4rN0mI*hD#czV7uQ2pL-kG%fBYaxT5sO0nJ*iE!dzW8uR3qM-lH%gCZbxU6sP1oK(jF!eAX9vS4qN+mIhDZcyU7tQ2oL)jG$fBXawS5rO0mJ*hE#dzV8uN0mI*hD#czV7uQ2pL-kG%fBYaxT5sO0nJ*iE!dzW8uR3qM-lH%gCZbxU6sP1oK(jF!eAX9vS4qN+mIhDZcyU7tQ2oL)jG$fBXawS5rO0mJ*hE#dzV8uQ3pM-kH%fCYbxT6sO1nJ(iF!dAW8vR4qM+lHgDZbyU6tP2oK)jF$eBX9wS4rN0mI*hD#czV7uQ2pL)kG%fBYawT5sO0nJ*iE!dzW8uR3qM-lH%gCZbxU6sP1oK(jF!eAW9vS4qN+lI
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