人教版九年级上数学：23.1 图形的旋转优秀教案.docxVIP

人教版九年级上数学：23.1 图形的旋转优秀教案　　一、教学目标　　1.感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角.　　2.经历用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形 旋转的感知，发展空间观念.　　二、教学重点和难点　　1.重点：图形的旋转概念.　　2.难点：图形的旋转概念.　　三、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　师：在日常生活中 我们经常能看到各种美丽的图案，这些美丽的图案是怎么设计出来的？让我们仔细来看一看.　　（师出示下面的图案）　　（图在七年级下册P27）　　师：（指图案）大家仔细看一看，这个图案是怎么设计的？　　生：……（让几名同学发表看法）　　师：（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样就得到了这一排鸽子；同样，我们把这个鸽子向下平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样平移下去，又得到了这一排鸽子；同样方法可以得到第三排鸽子.可见这个图案是用一个鸽子经过平移得到的（边讲边板书：平移）.　　师：我们再来看一个图案.　　（师出示下面的图案）　　（图在八年级上册P48）　　师：（指图案）大家看一看，这个图案又是怎么设计的？　　生：……（让几名同学发表看法）　　师：这个图案可以看成是把（指准 ）这个图平移到这里，再平移到这里，再平移到这里，最后形成了这个图案.这是同学们都看到的，但这个图案的形成还可以换一种方式来看，怎么换一种方式来看？（稍停）　　师：（指准）作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形.这样作下去，就形成了这个图案.可见这个图案是（指准）这个图经过反复作轴对称图形而形成的（边讲边板书：轴对称）.　　师：下面我们再来看一个图案.　　　　一、教学目标　　1.感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角.　　2.经历用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形 旋转的感知，发展空间观念.　　二、教学重点和难点　　1.重点：图形的旋转概念.　　2.难点：图形的旋转概念.　　三、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　师：在日常生活中 我们经常能看到各种美丽的图案，这些美丽的图案是怎么设计出来的？让我们仔细来看一看.　　（师出示下面的图案）　　（图在七年级下册P27）　　师：（指图案）大家仔细看一看，这个图案是怎么设计的？　　生：……（让几名同学发表看法）　　师：（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样就得到了这一排鸽子；同样，我们把这个鸽子向下平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，这样平移下去，又得到了这一排鸽子；同样方法可以得到第三排鸽子.可见这个图案是用一个鸽子经过平移得到的（边讲边板书：平移）.　　师：我们再来看一个图案.　　（师出示下面的图案）　　（图在八年级上册P48）　　师：（指图案）大家看一看，这个图案又是怎么设计的？　　生：……（让几名同学发表看法）　　师：这个图案可以看成是把（指准 ）这个图平移到这里，再平移到这里，再平移到这里，最后形成了这个图案.这是同学们都看到的，但这个图案的形成还可以换一种方式来看，怎么换一种方式来看？（稍停）　　师：（指准）作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形；再作这个图关于这条直线的轴对称图形，（指准）得到这个图形.这样作下去，就形成了这个图案.可见这个图案是（指准）这个图经过反复作轴对称图形而形成的（边讲边板书：轴对称）.　　师：下面我们再来看一个图案.　　　　一、教学目标　　1.感知图形的旋转，知道什么是图形的旋转、旋转中心和旋转角，会指出实例中的旋转中心和旋转角.　　2.经历用硬纸板画旋转后图形的过程，加深对图形 旋转的感知，发展空间观念.　　二、教学重点和难点　　1.重点：图形的旋转概念.　　2.难点：图形的旋转概念.　　三、教学过程　　（一）创设情境，导入新课　　师：在日常生活中 我们经常能看到各种美丽的图案，这些美丽的图案是怎么设计出来的？让我们仔细来看一看.　　（师出示下面的图案）　　（图在七年级下册P27）　　师：（指图案）大家仔细看一看，这个图案是怎么设计的？　　生：……（让几名同学发表看法）　　师：（指准图案）这是一个鸽子，把这个鸽子向右平移，得到这个鸽子，再向右平移得到这个鸽子，再向右平移