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发挥语境的作用 提高学生综合语言能力——3B牛津英语教材分析 白下区教师进修学校 胥 倩 一、主要话题 U1,U2确认物品和认物，学习物品类词汇等；U3认人； U4询问时间；U5简单加减法； U7询问地点； U8征求别人意见或意愿；U9购物；U10询问爱好（Do you play …?）；U11询问运动项目(Do you like …?)。 二、教学要求 （一）重视语境作用 所谓语境，是具体的语言形式出现的 环境，它分为广义的语境和狭义的语境。 狭义的语境是语言形式出现的具体语境， 又称情境。这里的语境是狭义的语境。 1、在3B教学中同样要求在单元课时安排上按照教材顺序教学 与其它年级在课文处理上的区别： 课文前的铺垫（主要用于复习旧知、以旧引新上）：耗时多一些； 课文中了解学生学习情况的任务：要求低一些； 课文后的操练和拓展：练习面更广，时间更长，更强调童趣。 2、如何发挥语境的作用？ (1)导入语境，感受语言：这是感受、学习语言的基础。 可利用教材内容激活语境。 还可运用体态语言引导语境。 （2）提供语境，操练语言：在语境中练习语言是掌握语言的关键。 其优势是结构（form）与功能（function）的紧密结合。 可以通过开展趣味的游戏活动丰富语境。 常用的方法是角色扮演 （3）开放语境，发展语言：开放语境是发展语言和能力有效的手段之一。 可