人教版二年级下册语文最大的“书”教学设计及教学反思.docxVIP

人教版二年级下册语文最大的“书”教学设计及教学反思　　人教版二年级下册语文最大的“书”教学设计及教学反思　　【课前透视】　　本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。　　对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。　　【教学目标】　　１、会认１０个生字，会写１２个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。　　３、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。　　【教学重点】　　认字写字，有感情地读好人物的对话。　　【信息资料】　　１、生字卡片。　　２、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。　　【教学时数】　　两课时。　　第一课时　　〖切入举偶〗　　１、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？　　２、展示激