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关于快乐教育的教师论文 让一年级的数学课更有趣更实效　　快乐教育是一切教育的原点。一年级孩子天真烂漫，他们用五彩的梦编织着美丽的童年，童年是快乐的，孩子们的学习应当是如花样童年般绚烂。他们迈出了幼儿的殿堂，进入了课堂的教学。新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的。数学知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣，精心设计教学过程再现数学发生发展的过程，让学生在快乐中学会学习，在学习中体验快乐，从而获得教学的成功。　　一、培养学生主动学习的愿望　　刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我们先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔。然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生对数学逐渐产生了亲切感。激起学生主动学习的愿望。　　二、用形象生动的语言来激发学习兴趣　　数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，如果没有形象的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要将小学一年级数学书看成是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。　　比如：为了让学生记住数字１—９的字形，教学生背诵顺口溜：“１像粉笔，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像银锄，８像葫芦，９像蝌蚪。”通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感**彩，从而激发了学生对数学的学习兴趣。　　比如：在教学20以内进位加法时需要运用到“凑十法”，我们就将它编成了一首儿歌“小朋友，手拍手：大家来唱湊十歌；九凑一，八凑二；七凑三来六凑四；五五相凑就是十”，并要求学生背记，在做题的时候就信手拈来。在上“认识＞、＜、＝”一课时，让学生把他看成一条张大嘴巴的小鱼，嘴巴张得大大的，喜欢吃大的东西，尾巴尖尖的对着小小的数。学生的兴趣大大激发了，教学效果也很不错。　　三、培养学生动手操作能力　　小孩子的思维是从形象思维开始,然后到抽象思维的。课堂上,我们十分重视学生的实际操作,让学生在操作中动用多种感官,通过积极思维,获取知识。　　例如在教学20以内数的进位加法时,充分利用学具小棒,引导学生动手操作。通过思考与操作 ,使学生理解了“凑十法”。在认识图形这单元，通过让学生摸一摸、折一折，感知平面图形的特点。在拼一拼这节课，提前让学生准备好七巧板，通过动手拼一拼，展示交流，获取更大的收获。　　四、在游戏、竞赛活动中快乐地学习数学　　课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。比如让学生来排队，从这个活动中区别“几和第几”。开火车、找朋友、我做小老师等形式，就好比给孩子们注入了一支兴奋剂，让他们以更大的热情投入的学习中。教学中,可开展“比一比”“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。　　教育不是机械的重复，而是别具匠心的创造。我们作为教师，应该以积极的心态感染学生，让快乐陪伴着学生共同成长，让我们在付出中获得回报，在平凡中收获精彩，在改革中与快乐同行。　　快乐教育是一切教育的原点。一年级孩子天真烂漫，他们用五彩的梦编织着美丽的童年，童年是快乐的，孩子们的学习应当是如花样童年般绚烂。他们迈出了幼儿的殿堂，进入了课堂的教学。新课标定义下的小学数学课堂应当是充满乐趣的。数学知识中有许多趣味因素，教师要充分利用这些因素，调动学生学习的积极性，将激发学生的兴趣作为课堂教学的突破口，灵活运用教学手段来激活课堂氛围和提高学生学习的兴趣，精心设计教学过程再现数学发生发展的过程，让学生在快乐中学会学习，在学习中体验快乐，从而获得教学的成功。　　一、培养学生主动学习的愿望　　刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我们先让学生观察自己的周围，让他们寻找教室中能看到的数，例如同学人数、桌子等，接着又让学生打开自己的书包，看看书包里有那些东西，有多少个东西。接着可以让学生打开自己的铅笔盒，看看铅笔盒里有几只笔。然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边。”使学生对数学逐渐产生了亲切感。激起学生主动学习的愿望。　　二、用形象生动的语言来激发学习兴趣　　数学