教案-《日月潭的传说》-语文-胡庭存.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 223．《日月潭的传说》教学设计第一课时教学目标：1．借助拼音读准生字的音，读准多音字“降．重”在文中的音；能正确．流利地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。3．能抓住关键词句归纳课文大意。4．整体阅读初步感受大尖哥和水社姐的形象。教学重．难点： 1．能正确．流利有感情地朗读课文。 2．能抓住关键词句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。 第二课时教学目标：1．能正确．流利．有感情地朗读课文。2．抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。教学重难点：体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民造福的高贵品质。教学准备：多媒体课件教学流程：模板一 复习导入 承上启下1．这节课我们继续学习第23课，齐读课题——《日月潭的传说》。2．文中有许多生字，同学们还认识它们吗？谁来读？出示词语：漆黑一团 聚集 躲在 阿里山 剪刀 水社姐 翻山越岭 英雄 冒着生命危险 又累又饿 日月潭 拯救 一筹莫展 披荆斩棘 3．读得真好。同学们，请看，这就是日月潭，日月潭是一个湖泊，而传说是指流传在人民口头上的传奇性故事。同学们请看这就是日月潭。那么谁来用课文中的原话来介绍一下日月潭？谁还能多补充一些？老师也来补充一些吧。同学们，现在知道为什么称它为日月潭了吧？为什么呢？初设课件9.想听这个故事吗？（老师配乐朗读课文）你们还记得课文的主要内容吗？请用本课中学到的词语来填空。(出示填空： 恶龙吞吃日月，天地________，年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，__________，历尽__________ ，降伏恶龙，最后化作青山守卫在日月潭，人们称他们是______。)模板二 学生与文本对话 质疑研读 1．他们是英雄，他们是指谁？（板书：大尖哥．水社姐），人们称他们是英雄(板书：英雄)，在你的心目中，英雄是怎样的人呢？2．课文中，也把大尖哥、水社姐称为英雄，他们是否也具有同学们刚才所说的品质呢？让我们再一次走进传说，请同学们用心读读，用笔画出能体现出大尖哥，水社姐是英雄的句子。3．组织交流：谁来说说你找到了哪些句子？相机出示三个句子。? (1) “就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。” ? (2) “他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”?(3) “回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”模板三 感悟理解 品词析句1．同学们真会读书，一下就能找到文中的重点句，这是一项很好的读书本领。这三句话就是这个传说中的特写镜头，下面就让我们按照故事的发展顺序来一一品读。谁来读读第一句。2．生读第一句：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”⑴大尖哥．水社姐是在什么情况下挺身而出的呢？到底发生了什么事呢？请看视频。是啊，遇到这种事情真是让人一筹莫展啊！⑵什么叫“一筹莫展”？⑶难道真的就一点办法也没有了吗？“有人说……”“还有人说……”⑷办法有了，人们为什么还是一筹莫展呢？“可哪儿……”“怎么才能得到……”是呀，两个问号道出了人们的一筹莫展，谁来读？听出来了，真是一筹莫展啊，让我们一起学着这位同学的样，一起来读，读出人们的一筹莫展。⑸就在人们一筹莫展时，大尖哥和水社姐——挺身而出，他们挺身而出时，还会说些什么呢？（乡亲们，请放心……）听了他们的话，你想说些什么呢？让我们一起读出大尖哥和水社姐的这份英雄品质。3．同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，那么这两位英雄是怎样取得金斧头金剪刀，降服恶龙，拯救日月的呢？在去阿里山的路上——生读第二句话。请比较这两个句子的不同，说说哪个句子好，为什么？4．出示：（1）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。（2）他们终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。那你们知道什么是荆棘吗？见过吗？出示荆棘的图片。课文中有一个词语，描述了他们走过的路很多，是哪个词语呢？谁还能说几个这样的词语？模板四 读写迁移 拓展训练 1．其实，他们吃的苦远远不只这些，还有好多好多。让咱们一起来想像一下，动笔写一写。出示：(1)他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，（ ）。 (2)山中天气变化无常，狂风来了，（ ），大雨来了，（ ）。 (3)为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，饿了（ ），累了（