学案-白杨礼赞.docVIP

灌云县小伊中学教学案 班级__________ 姓名________________ 周 次 年级学科 八语 主备人 柳毅 审核人 备课日期 授课日期 课 型 授课人 课题 白杨礼赞 课时 学习 目标 在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。 理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。 重点 了解散文中抒情和议论对表达主题的作用。? 难点 以三层阅读法体会文章中的语言美、意境美 环节 学习过程 了解作者 茅盾是笔名，原名沈德鸿，字雁冰。他写的最著名的作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。党中央给予他是“我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家”的高度评价。 了解字词 妙手偶得、锤炼、无边无垠、坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、倔强、 参天、不折不挠、伟岸、朴质、挺拔、宛然、纵横决荡、秀颀 合作探究 １．第一部分。? （１）第一部分与题目的关系。 （２）第一部分与下文的关系。? ２．第二部分。? ３．第三部分。? 默读第５自然段，列出描写提纲。 第６自然段小结上段描写，用“决不是”强调白杨树的“不平凡”。’极普通”即平凡。? ４第四部分。? 朗读第７自然段。? 作者承第三部分（５、６自然段）对白杨树描写之后，紧接着对它进行抒情性评论。? 问：具体评论些什么？采用什么手法？ 作者赞美白杨树是“伟丈夫”，由树及人，一连用四个“难道……？”的句式，启发读者思考，展开联想。? 问：“难道……？”是什么句式？ （反问）? 第一个“难道”句引导读者把白杨树与人联系起来思考；? 第二个“难道”句引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来；? 第三个“难道”句，又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来； 第四个“难道”句由白杨树的枝枝叶叶紧密团结，力争上游的精神与用血写出新中国历史的精神和意志联系起来。?一连四个反问句式又构成什么修辞手法？ （排比）。这一组排比句，由外及里，层层深入地启发读者思考。 问：联系时代背景你领会到作者的意旨了吗？ 问：为什么作者要采用象征手法？? ５第五部分（８、９自然段）。 （１）朗读（第８自然段），看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）的联系。? （２）朗读第９自然段。?问：对白杨树本身的形象刻画及其对其象征意义的揭示已都写到了，为什么还要写这一小段呢？? 明确：要领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。这种写法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。 巩固练习 一、选择题 1．下列词语中加粗字的读音全都正确的一项是（??? ） A．倔强（jué qiáng）?????? 恹恹欲睡（yān） B．外壳（kě）????????????? 无边无垠（yín） C．参天（cān）???????????? 坦荡如砥（dǐ） D．秀颀（qí）????????????? 错综（zōng）???????? 虬枝（zhā） 2．下列词语中没有错别字的一组是（??? ） A．婆娑? 倦待? 参天耸立???? B．奔驰? 视野? 积雪处溶 C．主宰? 伟岸? 旁逸邪出???? D．盘旋? 锤炼? 直抒胸臆 3．下列句子中标点符号使用正确的一项是（??? ） A．这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，（这些峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的）你会忘记了汽车是在高原上行驶。 B．而另一种的味儿在你的心头潜滋暗长了——“单调”，可不是，单调，有一点儿罢？ C．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。 D．让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木。 4．下列句子中加粗的词语使用不正确的一项是（??? ） A．我赞美白杨树，就由于它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 B．这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 C．难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？ D．它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。 5．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（??? ） A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。 B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不