农村小学生被动学习试探.docVIP

PAGE PAGE 5附件一：贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（征文封面）学科类别（综合）：论文题目《农村小学生被动学习试探》作者姓名陆廷菊学校名称平塘县摆茹小学课题组成员姓名独著学校地址黔南州平塘县 摆茹 镇（乡） 摆茹小学 学校 联系电话手机 固定电话：新的教育理念强调学生个性的发挥和发展，提倡主动学习，一改过去传统的教学方法。教师要变换角色，贯彻“新课标”的理念，以学生的身份积极参与实践活动，充分调动课堂。要让学生主动参与学习，要有态度和蔼，掌握每个学生的思想动态，帮助学生解决面临的问题，消除各种心理障碍，克服学习和生活中产生的心理困难，摆脱困境，增强信心和勇气，帮助学生充分认识自己。要让学生主动地学习，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ）；2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ）。农村小学生被动学习试探平塘县摆茹小学：陆廷菊内容摘要：新的教育理念强调学生个性的发挥和发展，提倡主动学习，一改过去传统的教学方法。教师要变换角色，贯彻“新课标”的理念，以学生的身份积极参与实践活动，充分调动课堂。要让学生主动参与学习，要有态度和蔼，掌握每个学生的思想动态，帮助学生解决面临的问题，消除各种心理障碍，克服学习和生活中产生的心理困难，摆脱困境，增强信心和勇气，帮助学生充分认识自己。要让学生主动地学习，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”。 关键词：被动学习；主动性学习；知识与技能；人文性关怀；教学态度；学习兴趣；学习习惯农村小学生被动学习并不是一个新问题，在旧教育理念支配下，习惯于老师教，学生学。然而随着新课程理念的深入人心，以往那种学生被动学习的现象就成了教学质量的拦路虎。那种学习中不注意发挥主观能动性的行为，已经完全不适合于今天的教学方法。新的教育理念强调学生个性的发挥和发展，提倡主动学习，一改过去那种传统的教学方法，如果说小学阶段是少年儿童成长的关键时期，那么被动学生的直接后果就是进入初中乃至高中的继续深入学习。就此问题我尝试如下的分析与试探：一、“满堂灌”的教学方式限制了学生主动性的发挥“满堂灌”的知识传授模式使学生长期处于被动状态，学生的主体精神和主动性退化，探究和创新能力因此得不到开发而萎缩。它的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性的发挥，扼杀了学生学习的兴趣。因此教师要变换角色，贯彻“新课标”的理念，以学生的身份积极参与实践活动，充分调动课堂，强调课堂的互动、趣味和知识三结合，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。真正将学生的心能留在课堂，让学生成为真正的主人。充分相信自己学生的能力，课堂上多给学生一些允许：错了允许重答，答的不完整允许重答，不明白的地方允许发问，没想好的允许再想，不同意的允许争论，老师错了允许提意见，争论激烈时允许学生不举手就站起来发言。这么多的允许下教学气氛活泼，学生的思想解放，求知欲旺盛，敢想、敢说、敢做，乐于发表自己的意见，师生双方都处于心情愉乐而思维活跃的情境之中。在这样一个有疑问、有迷惘、有争论的课堂上学生创造性的思维被激活了，学生学习兴趣自然容易被激发。二、教学中过于关注知识与技能的传授，忽略了人文性关怀是造成被动学习的原因教学中，要让学生主动参与学习，教师就要无条件的尊重他们。鼓励他们充分表达自己的情感、兴趣、思想、经验，相信他们的智慧和潜能，耐心听取他们的表达，理解他们的情感，夸容他们的失误和不足，了解他们的感受。让学生放下身上的包袱，不再担心被老师指责和嘲笑，不再担心被老师教训和训斥。只要教师能做到这一点，相信他们会和成为无话不谈的知心朋友，愿意与你一道参与到教学中去，参与到学习中去。把空间让给学生，发展学生的空间思维和逻辑思维，再通过教学评价激起了学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，享受人文的关怀，发现生命的灿烂，迸发创新的火花。三、教师教学态度的粗暴是造成被动学习的原因值得深思，整堂课教师紧绷着脸，没有一丝笑容，幼小的孩子能不产生畏惧吗？还敢积极主动去学习吗？当学生回答不出时，教师严厉的批评，甚至冷嘲热讽，学生怎能主动的配合呢？在我的工作生涯中曾经有一位老师，课堂总是不苟言笑，学生也似乎习惯了，有一天突然笑了一次，学生后来的作