数学教学-丹徒试验学校.PPT

* 如何提高学生的计算能力 丹徒实验学校 张云 一、计算教学的现状 “笔算式口算”： 44 + 25时，学生中都出现了这样的算法： 4 4 + 2 5 6 9 12×4、42＋38 1．口算思想与方法的本质流失。 2．问题情境与“数学化”的对接错位 （1） 流连忘返，不知归路。 （2） 过度开采，喧宾夺主。 3．动手操作与探究算法的假性需求。 （1）奉命操作。 （2）“时令”操作。 4．形式训练与变式训练的作用异化。 二、改进措施：? （一）数学教学，计算积极性要激发。 （二）数学教学，掌握算理算法是前提。 （三）数学教学，口算和估算是基础。 （四）数学教学，计算训练是关键。 （二）数学教学，掌握算理算法是前提。 1．引导学生自主探究，正确理解算理，把握算法 ?2．提倡算法多样，重视算法优化 （三）数学教学，口算和估算是基础。 1．重视口算训练 ?2．培养估算意识 （四）数学教学，计算训练是关键。 1．突出计算要点 2．加强比较辨析 题组一： 35＋5×20??? 63÷3×8 35＋5－20??? 63－3×8 题组二： 80-30×2???? 72÷12×2 ?(80-30)×2?? 72÷(12×2) 题组三： 100－25－65 135－(63＋37) 100－(25＋65) 135－