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优化低段古诗教学　　温州城南小学　瞿　莉　　　　摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；　　二、动作演示，探索意趣；　　三、配乐朗诵，体验情趣。　　关键词：信息技术 低段 古诗教学　　背景：　　古诗是我国珍贵的文化瑰宝。《语文课程标准》明确提出小学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），其中以古诗为主。在人教版1──2年级，共收录了14首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如《草》；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如《小池》；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如《望庐山瀑布》；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如《村居》……这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。　　如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，也为古诗教学开辟了新天地，让古诗的无穷魅力大放异彩。　　下面我就结合《小池》一课说说我的体会。　　　　　　温州城南小学　瞿　莉　　　　摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；　　二、动作演示，探索意趣；　　三、配乐朗诵，体验情趣。　　关键词：信息技术 低段 古诗教学　　背景：　　古诗是我国珍贵的文化瑰宝。《语文课程标准》明确提出小学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），其中以古诗为主。在人教版1──2年级，共收录了14首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如《草》；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如《小池》；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如《望庐山瀑布》；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如《村居》……这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。　　如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为教学手段的改进提供了新的发展机遇，也为古诗教学开辟了新天地，让古诗的无穷魅力大放异彩。　　下面我就结合《小池》一课说说我的体会。　　　　　　温州城南小学　瞿　莉　　　　摘要：小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，有助于优化低段古诗教学呢？主要包括以下三方面：一、创设情境，欣赏景趣；　　二、动作演示，探索意趣；　　三、配乐朗诵，体验情趣。　　关键词：信息技术 低段 古诗教学　　背景：　　古诗是我国珍贵的文化瑰宝。《语文课程标准》明确提出小学生要背诵古今优秀诗文160篇（段），其中以古诗为主。在人教版1──2年级，共收录了14首古诗，大部分是以写景为主，有的向我们展现了生机勃勃的春天，如《草》；有的像我们描述了欣欣向荣的夏天，如《小池》；有的将祖国的大好河山呈现在我们眼前，如《望庐山瀑布》；有的用浓郁的山村气息深深将我们吸引，如《村居》……这一首首古诗绘声绘色，情景交融，仿佛一幅幅栩栩如生、形象逼真的美景图。这是对学生进行文学美的教育，陶冶他们情操的一份很宝贵的教材。但是因为学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备不足，想象力贫乏，对诗歌中所描绘的景象感到疏远，不能很好地理解诗人所表达的情感和古诗中所展现的深远意境，因而小学古诗教学一直是小语教学中的一大难题。　　如何解决这一难题呢？通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用现代信息技术并合埋地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操，为教学手段的改进提