目标导向,任务驱动,活动引领关于以写带读作文有效教学....pptVIP

目标导向，任务驱动，活动引领——关于“以写带读”作文有效教学的思考 广州市教育局教研室 陈坪 一、为什么写 对写作的认识 写作不仅是应试的工具 认知的工具（表达自己对外界的感受、认识、判断和评价） 交流的工具（老师不是唯一的读者；交流的对象多元；交流的形式多元；交流的内容多元） 思维的工具（感觉思维、理解思维、评价思维、创造思维） 写作教学的性质与地位 写作是运用语言文字表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。 ——《普通高中语文课程标准（实验稿）》 写作教学应着重培养学生的观察能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。 ——《普通高中语文课程标准（实验稿）》 应试作文教学不应是中学作文教学的本质和全部内容 作文教学的本源在哪里？ 作文教学的根本目的和意义是什么？ 写作是生活的必需。它不仅是考试的必需更是学习工作的必需、生存发展的必需。这并非耸人听闻，刻意言之，如果我们理解了写作的本质，即有效的交流，就能够接受这一点。写作是生活中不可缺少的一部分，凡是我们需要动笔（键盘）用文字表述的，都是写作。“作文不是为了考试，作文不是生活的点缀