六年级美术《线描画中的黑白对比》教学设计.docxVIP

六年级美术《线描画中的黑白对比》教学设计　　教材来源：义务教育教科书，人民美术出版社。　　教学内容来源：小学六年级美术（上册） 第四课　　教学主题：《线描画中的黑白对比》　　课时：第一课时　　授课对象：六年级学生　　设计者：毛晓丹　　目标制定的依据：　　1.课程标准的相关要求　　本课是第一学段“造型·表现”领域的一个学习内容。“造型·表现”学习领域是指运用多种媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。它是用绘画、雕塑、拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人思想、情感的教学活动。使学生获得美术创作体验、乐趣、认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。　　2.教材分析　　《线描画中的黑白对比》也是本套教材有关线条的系列内容之一。通过本课学习学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。在教学实践中，教师要多运用对比、观察、小组探究等学习方法，引导学生分析艺术作品中点、线、面的疏密排列方法，思考在细节部分是如何处理黑、白、灰关系的，如果是你还可以怎么表现创新等问题，引导学生进行创新性思维的发展，培养学生发现问题、解决问题的能力。　　教材第10页，展现的是我国传统的蜡染装饰画《鸟的变化图案》和年画《门神》。这两件以线描为主的艺术作品，巧妙地利用了线条的疏密和黑白对比，带给人变幻多姿的视觉感受。教师可以通过对比、观察的教学方法，引导学生找出艺术作品中线条和黑白对比的不同变化，感受不同的线条变化与黑白对比带给人的艺术美感，激发学生对我国民间艺术的热爱之情。　　学习目标：　　1、知道点、线、面中线的变化有粗细、长短、聚散等表现方法并学会运用。　　2、能够运用点、线、面的疏密组合完成有层次的黑白对比作品。　　3、引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣。　　评价任务：　　评价任务一：知道点、线、面中线的变化有粗细、长短、聚散等表现方法并学会运用。　　评价任务二：能够运用点、线、面的疏密组合完成有层次的黑白对比作品。　　评价任务三：提高对民族传统文化学习的热情和兴趣和对美术学习的兴趣。　　教材来源：义务教育教科书，人民美术出版社。　　教学内容来源：小学六年级美术（上册） 第四课　　教学主题：《线描画中的黑白对比》　　课时：第一课时　　授课对象：六年级学生　　设计者：毛晓丹　　目标制定的依据：　　1.课程标准的相关要求　　本课是第一学段“造型·表现”领域的一个学习内容。“造型·表现”学习领域是指运用多种媒体和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。它是用绘画、雕塑、拓印等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人思想、情感的教学活动。使学生获得美术创作体验、乐趣、认识、理解造型要素及其形式美法则，提高造型表现能力。　　2.教材分析　　《线描画中的黑白对比》也是本套教材有关线条的系列内容之一。通过本课学习学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比知识和形式美法则。感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童掌握明暗色调整体对比关系、发展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。在教学实践中，教师要多运用对比、观察、小组探究等学习方法，引导学生分析艺术作品中点、线、面的疏密排列方法，思考在细节部分是如何处理黑、白、灰关系的，如果是你还可以怎么表现创新等问题，引导学生进行创新性思维的发展，培养学生发现问题、解决问题的能力。　　教材第10页，展现的是我国传统的蜡染装饰画《鸟的变化图案》和年画《门神》。这两件以线描为主的艺术作品，巧妙地利用了线条的疏密和黑白对比，带给人变幻多姿的视觉感受。教师可以通过对比、观察的教学方法，引导学生找出艺术作品中线条和黑白对比的不同变化，感受不同的线条变化与黑白对比带给人的艺术美感，激发学生对我国民间艺术的热爱之情。　　学习目标：　　1、知道点、线、面中线的变化有粗细、长短、聚散等表现方法并学会运用。　　2、能够运用点、线、面的疏密组合完成有层次的黑白对比作品。　　3、引导学生产生对民间传统文化的热爱之情以及对美术学习的兴趣。　　评价任务：　　评价任务一：知道点、线、面中线的变化有粗细、长短、聚散等表现方法并学会运用。　　评价任务二：能够运用点、线、面的疏密组合完成有层次的黑白对比作品。　　评价任务三：提高对民族传统文化学习的热情和兴趣和对美术学习的兴趣。　　教材来源：义务教育教科书，人民美术出版社。　　教学内容来源：小学六年级美术（上册）